雙減政策下小學(xué)語文教學(xué)方法探究

劉斌

【摘要】教育理念不斷的結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行革新，雙減政策的廣泛實(shí)施，適應(yīng)當(dāng)前減負(fù)增效的教育理念。在小學(xué)階段為了更好的透?jìng)餍碌慕虒W(xué)理念，需要教師不斷的結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行及時(shí)的規(guī)劃和總結(jié)，優(yōu)化語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過安排合理的教學(xué)場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，幫助學(xué)生建立主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)。合理布置作業(yè)，做到在減少作業(yè)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的鞏固和吸收。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學(xué)語文;教學(xué)方法

語文教師要嚴(yán)格遵守雙減政策下的教學(xué)理念，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)強(qiáng)化教學(xué)效果為目標(biāo)。積極尋求更加適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)手段，通過合理的布置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻的感知到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的魅力。由此激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情和興趣，只有這樣學(xué)生才能更加自主的吸納知識(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。

一、合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在語文課堂的實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的良好銜接，以及能夠確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠高效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，整體課堂教學(xué)效果也就得到了有效保證。語文教師想要合理規(guī)劃課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需要自身具備足夠的專業(yè)知識(shí)，以及能夠根據(jù)課堂內(nèi)容合理規(guī)劃課堂秩序的能力，同時(shí)教師還要善于觀察和研究學(xué)生的心理狀態(tài)，確保在語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠切合學(xué)生的身心發(fā)展。良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的體驗(yàn)感，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)體系的構(gòu)建有著重要意義。

例如，在教學(xué)《草原》的課堂內(nèi)容時(shí)，語文教師以多媒體的教學(xué)形式播放相關(guān)文章片段，讓學(xué)生通過有趣的視頻教學(xué)進(jìn)行直觀感受，在一定程度上提高小學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興致。接下來教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文學(xué)習(xí)，在講解的過程中，通過提問“本文中傳達(dá)哪些情感”“文章的描寫手法都有哪些”等問題，引起學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的高度注意力。最后教師在進(jìn)行詳細(xì)講解以后，讓學(xué)生仿寫類似的作文，提高小學(xué)生的寫作能力。在本節(jié)課堂教學(xué)中，教師環(huán)環(huán)相扣，既讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又在加強(qiáng)小學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的提高了寫作能力。

二、增強(qiáng)情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩鬧，在課堂學(xué)習(xí)中很難長時(shí)間將注意力集中在語文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了規(guī)避學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中容易走神的現(xiàn)象，教師要經(jīng)常采用學(xué)生喜歡的情景教學(xué)模式，讓學(xué)生和文化知識(shí)融合為一個(gè)整體，這樣就能夠保證學(xué)生將全部的精力都投入在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。情景教學(xué)模式應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征，能夠通過有趣、好玩的教學(xué)場(chǎng)景，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)理解的輕松化、樂學(xué)化。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》的課堂內(nèi)容時(shí)，語文教師通過讓學(xué)生扮演課文內(nèi)容中的角色，幫助學(xué)生將文章英雄故事演習(xí)出來。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情景模擬的時(shí)候，教師加以合理的指導(dǎo)，確保學(xué)生的整體思路朝著正確的方向進(jìn)行，同時(shí)嚴(yán)格把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。這樣，學(xué)生在實(shí)際的參加教學(xué)情景活動(dòng)中，可以更加深刻的把握住文章中的主題思想，從而以更加飽滿的情緒參與到活動(dòng)當(dāng)中。情景教學(xué)模式的安排，有利于學(xué)生增強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)中的自豪感，讓學(xué)生的思想得到更高層次的升華，從而取得高效的語文課堂教學(xué)。

三、科學(xué)安排家庭作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教師在之前安排家庭作業(yè)的時(shí)候，認(rèn)為學(xué)生練習(xí)越多的習(xí)題，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也會(huì)更加充分。其實(shí)不然，一旦有大量的家庭作業(yè)，學(xué)生很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生厭煩的心理，同時(shí)小學(xué)生比較喜歡玩耍，導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，既浪費(fèi)了學(xué)生的玩耍時(shí)間，又讓學(xué)習(xí)效果得不到保障，同時(shí)還讓小學(xué)生逐漸養(yǎng)成不好的語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師在安排家庭作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，讓學(xué)生的思維和眼界在充分鍛煉的同時(shí)，相應(yīng)的降低家庭作業(yè)的質(zhì)量，有效提高作業(yè)練習(xí)的綜合學(xué)習(xí)效果。

例如，在完成《宇宙生命之謎》的課堂教學(xué)內(nèi)容以后，教師為了讓學(xué)生能夠有效鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，提高對(duì)宇宙生命探究的精神。安排學(xué)生課下閱讀相關(guān)“宇宙生命”文章，讓學(xué)生寫觀后感。這樣，學(xué)生能夠在回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引發(fā)想要探索宇宙科學(xué)的更多相反，同時(shí)通過寫觀后感的形式，能夠一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生整體語文學(xué)科知識(shí)的提升有著非常大的影響。由此可見，語文教師要合理安排科學(xué)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在開放的空間內(nèi)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。

總而言之，增加語文學(xué)科教學(xué)效果的同時(shí)，降低學(xué)生的課業(yè)壓力，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中需要把握的關(guān)鍵。語文教師要不斷的強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，通過不斷的豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要細(xì)致的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)節(jié)奏能使課堂教學(xué)效果最大化。同時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)模式，促使學(xué)生將自身情感融入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的感知能力。利用科學(xué)的作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生達(dá)到較高的作業(yè)練習(xí)效果，提高學(xué)生的語文知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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