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新課改下小學數學教學的轉變與優化

2021-11-29 01:15:03劉春艷
家庭教育報·教師論壇 2021年10期
關鍵詞:小學數學教學優化

劉春艷

【摘要】當前,我國新一輪基礎教育課程改革在逐步深入推進中,小學數學教學已進入一個全新的發展階段,亟需從整體上進行改革、轉變、優化,以完成新任務,提出更高要求。有鑒于此,本文應結合教學實際,對新課改下優化數學教學的具體策略和科學方法進行系統分析。

【關鍵詞】新課程改革;小學數學教學;優化。

新課改明確指出要改變落后的教學觀念、行為方式、方法策略、結構體系等,改變學生的學習狀態,直接提高教學效果,促進學生的全面發展。因此,廣大小學數學教師應抓住課程改革發展、變化趨勢,明確教學的基本要求,積極推進教學方法、模式的轉變、創新與優化,使數學教學的效率與效益再上一個臺階。

一、構建和諧師生關系,營造和諧課堂氣氛

注重轉變以往緊張、排斥的師生關系,倡導建立新型民主的師生關系,促進師生共同發展進步。因此,小學數學教師必須從教學理念的轉變入手,徹底摒棄“師道尊嚴”等落后觀念的束縛,實現以師為本的教師向以生為本的轉變。教師要努力用真摯的語言與學生交流、互動,從而走進學生的心底,構建和諧的師生關系,這樣才能真正營造一種自由、寬松、和諧的課堂教學氣氛,消除學生對學習的抵觸、消極心理,讓學生自覺接受教師的教育和指導。

比如,在教授《位置和方向》一課時,筆者通過調查發現,傳統課堂氣氛過于單調,學生學習熱情不高,這其實與教師的教學理念有關,傳統的以教師為主的教學模式,學生很少有機會參與到課堂活動中,對知識的消化能力不強,這一切都會給學生帶來消極的學習情緒。針對這一點,筆者做了一些改進,如,筆者在課堂教學中與學生對話,通過對話交流了解學生的內心世界,通讓學生感受到和諧的學習氛圍,從而提高學生的學習積極性。此外,筆者還在課堂上設置了學生提問環節,讓學生就自己在學習中遇到的問題發表看法,對學生提出的問題,筆者會耐心地給予解答。

二、靈活設置數學問題,促進學生自主探究

問題是基礎知識的載體,問題的建構與提出是課堂教學的重要環節,是引導學生思維發展,促進學生自主探究的有效途徑。所以,在新課改背景下,小學數學教師必須改變過去的單向傳送教學模式,重視教材中的重點、難點,設計啟發式教學,在提問過程中,運用探究性問題,選擇合適的提問時間對學生進行提問,以充分設置懸念,創設吸引人的問題情境,充分激發學生的求知欲望和探究興趣從而促進學生的自主探究能力。

比如,在教授《三位數乘兩位數》這一節課的內容是以計算為主,但是,長時間的計算練習,很容易使學生產生排擠情緒,所以在課堂上,筆者設置了課堂提問環節,啟發學生學習思維。教學中,筆者首先引導學生回答算式,并對三位數乘以二位數的解法作了初步的理解,然后提出一個問題,讓學生有足夠的空間去思考,通過提問來鍛煉學生的思維能力,在得到答案之后,再讓學生回答,將結果展示出來。

三、小學數學教師設計導學案的策略分析

小學數學教師為了讓學生在數學學習的世界中,成為一個更出色的個體,應該試著讓學生運用好導學案,繼而讓學生在處理導學案的同時,克服自身的障礙,讓學生的數學學習能動性得到本質的發展和突破。教師要用求真務實的理念來幫學生,讓學生充分地利用好導學案,繼而能在數學學習的世界中,找到自我的薄弱點和問題,同時能讓學生在處理大量的數學學習問題后,逐步變為一個更為出色的個體,在數學學習的同時,造就本人的更大突破。

例如,在教授《兩位數乘兩位數》時,筆者會讓學生能克服自我的問題,突破本人的障礙,繼而在學習數學、完成數學學習任務的同時,讓學生在消除難題和障礙,用自己的能力和智慧去消除本人的刻板狀態,增強本人的數學學習能力,提高個體的數學學習智慧,繼而讓自我成為一個更為出色的個體,在數學學習和探究的同時,取得屬于自身的更大的發展和突破。

四、小學數學教師激發學生學習興趣的模式研究

小學數學教師要讓學生成為一個熱愛數學的個體,在熱愛數學的同時,能消除本人的被動思維和消極狀態,同時能讓學生在深切地熱愛數學的同時,用個體的能動性、積極性和數學探索的熱情,處理好相關的數學學習任務,讓學生在數學學習的同時,成為一個更為出色的數學學習者,同時能讓學生走在數學學習的正道上,繼而讓學生克服更多的問題和障礙,同時能讓學生在克服難題后,養成足夠積極的理念,同時在數學學習的同時,具備更強大的數學核心素養。例如,在教授《條形統計圖》時,筆者會試著讓學生感悟到更多的智慧,品味到相關的樂趣,同時能夠讓學生克服自我存在許久的刻板狀態,同時能讓學生在處理相關的問題后,感悟到更大的知識和智慧,繼而讓學生的數學學習能力實現更大的發展和突破。教師要試著讓學生在完成數學學習后,感悟知識,品讀智慧。

總之,學科教學的優化轉型,是新課改提出的必然要求,是提高教學效率、促進學生全面發展的重要途徑。為此,每一位小學數學教師都必須進行根本性的改革,創新教育觀念和教學觀念,把握課程改革與發展的基本趨勢,明確核心教育理念和教學思想。

參考文獻:

[1]路早霞,張紅.小學數學教學中學生創新意識的培養[J].延邊教育學院學報,2021,35(04):222-224.

[2]王艷.小學數學解決問題教學策略探析[J].延邊教育學院學報,2021,35(04):225-227.

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