初中語文寫作教學策略探究

王新宇

【摘要】本文立足于初中語文教學的實際情況，從“解析寫作技巧”“創設主體活動”“記錄真情實感”三個方面出發，對如何深化學生寫作水平，完善學生素養進行詳細分析與探究。

【關鍵詞】初中語文;寫作;教學探究;真情實感

前言：

寫作語文教學重要的一環，在寫作教學中不僅僅是學生較為頭疼的學習內容，也任課教師所要關注的難點。寫作教學作為語文能力的一種深化，不僅僅考驗學生的基礎素養，更直接關乎學生實踐運用，想要充分提升寫作水平，則離不開的寫作技巧的傳授，只有指導學生認識到寫作的意義，掌握寫作技巧，才能為寫作高效教學的開展奠定重要基礎。此外，任課教師還需集合初中年齡段孩子學生學情狀況，創設相關主題活動，讓學生全身心沉浸寫作世界之中，記錄自身情感，挖掘學生想象思維，真正實現我以我手寫我心的寫作教學目標。

一、解析寫作技巧

良好的寫作技巧如同指引學生前進的一把鑰匙，在這一過程之中需要著重突出寫作任務、要素及要求，提升學生的創作及概括能力，任課教師可以運用命題要素矩陣，幫助學生打開寫作思路，尋找合宜的寫法，促進每一位心愛寫作的人便捷有趣地進入寫作。以《濟南的冬天》一文教學為例，這是一篇充滿詩情畫意的散文，文章以“濟南的冬天”為題，簡潔明晰，表明所寫的是濟南這個特定地域的冬天。濟南的冬天給作者的印象就是“溫晴”，作者正是抓住這一特點來寫冬天的濟南的。那溫晴的天空，那青山、綠水、藍天，真是令人陶醉。文章主要是寫景抒情，可以訓練學生賞析景物描寫的能力。文章中描寫景物地集中在第四、五、六段，重點描寫了濟南周邊的山和城中的泉水。任課教師可以引導學生們體會文章中精彩的語句，仿寫句和比喻句這樣的表達效果。比如：“山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃”這樣的近景描寫，給人真切、細致鮮明的印象，可以讓學生在文章找出來類似的句子，通過標注以后進行仿寫。這樣可以激發學生的形象思維積累句子，還可以培養學生們寫作技巧。

二、創設主題活動

學生是教學的主題，在教育教學的過程之中也應從學生角度出發，想學生之所想，急學生之所急，通過趣味化的主題活動，讓學生能夠全身心沉浸在寫作的世界之中，通過學生之間的良性競爭，激發學生的寫作熱情，提升學生的寫作欲望。以《紀念白求恩》一文教學為例，本文是毛澤東為悼念白求恩大夫而作，講述了白求恩為了幫助中國的抗日戰爭以身殉國的感人事跡，高度贊揚了白求恩的高尚品德和無私奉獻的精神，毫不利己專門的人的精神，對技術精益求精的精神，并號召全黨學習白求恩的這種精神。文章思路清晰，條理分明，寫作思路基本是“敘—論—頌”，這樣的模式敘述。此時學生能夠在寫作之中運用這一思路，如有學生寫道：“我的父親是一個老實巴交的漢子，他開著一家小飯館，對于往來的行人都很大方，尤其是對于孤寡老人他甚至分文不取，周圍的鄰居也總是經常夸贊他。小時候我總是不理解父親為什么要這樣做，直到看著在他的影響下這條小吃街越來越多的商戶也開啟了善意服務，我才真正懂得了父親的良苦用心。但行好事，莫問前程這對于我們每個人的影響都是至關重要的。”通過活動中的寫作，可以培養學生的寫作技巧和提高學生的寫作能力。

三、記錄真情實感

寫作不單單是教育之中重要的一環，同樣鐫刻在學生生活之中的重要組成部分，寫作教學所要達到的核心是要助力學生能夠自主習作，運用寫作記錄生活之中的美好事件。讓學生感受寫作與生活之間的關系，從而令學生養成于日常生活中觀察事物的良好習慣，使學生擁有一雙善于發現生活的眼睛。任課教師可以設定“事件”這一主題，讓學生能夠結合生活之中的觀察寫在作文之中。有學生寫道：“我在生活之中遇見了這樣一件小事，鄰居家的奶奶經常在門口撿垃圾，每每看到我總是很痛心，我常常在想老人家家庭富裕，為何要撿垃圾呢？出于好奇心我跟了上去提出了自己的疑問，老人家說只有將垃圾打擾干凈才能還我們得一個一個更好的藍天，那一刻我突然十分羞愧。環境的維護與我們每一個人都息息相關，老人尚且如此用心，作為新時代的年輕人也不應該落下腳步，我也會積極地去保護我們賴以生存的地球母親。”有學生寫道：“我做了一件十分錯誤的事情，為了幫父母一些力所能及的小事，于是我選取了一塊柔軟的布擦拭家中的瓷瓶，由于一個小小失誤，瓷瓶從手中脫落，它墜落在地碎成數十塊，那一刻我的內心蹭得一下涼透了，真不知該如何向父母交代。”在這樣的教學引導下，真正深化了學生的實踐運用，學生能夠運用寫作來記錄真情實感，表達自己的內心訴求，這樣一來真正讓學生能夠真正將寫作落于實處。

結束語

綜上所述，提升初中年齡段學生長學習水平是十分重要的，這就需要在任課教師在實踐教學的過程中詳細了解學生的學習狀況，搭建起從基礎到發散的橋梁。此外對于作文命題能力的加深之中。當然，提升學生寫作能力不是一朝一夕就能實現的，這需要任課教師基于學生學情狀況進行后續活動安排，充分激發學生寫作活力，點燃學生寫作熱情。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“初中語文寫作教學策略探究”這一重要課題，以期真正提升學生素養，提升學生寫作水平。

參考文獻：

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