初中數學課堂教學策略指導研究

朱小娟

【摘要】初中數學教學中蘊含著豐富的數學思維，很多學生在解題的過程當中出現困難，就是因為沒有掌握正確的數學思維。因此教師在教學的過程中可以針對性地培養學生的數學思想，從而幫助學生能夠在考試中取得更好的成績，建立起正確的解題思維模式，為以后的數學大樓添磚加瓦。本文將以數學思維為基礎 ，探究數學思維教學在數學教學中的意義，同時探討數學思維在數學課堂當中的應用策略，幫助教師建立高效的學習課堂，提高學生的數學學習能力。

【關鍵詞】初中數學;數學思想;教學策略

初中的數學知識相對于小學來說難度會提升很多，初中教師在進行數學教學的過程當中，可以通過課堂傳授知識，引導學生樹立正確的解題思路，讓學生在練習下熟練地掌握和應用數學思維，從而激發學生的學習能動性、創新能力和思維能力，提高學生的數學成績。

一、創建啟發性教學，培養學生數學邏輯推理能力

思維是數學的根本，所以在教學過程中，培養學生的數學學習思維是提高教學質量的關鍵，教師應以此為基礎展開各類教學活動。這就需要教師先對數學教學內容進行深入的研究，掌握教學的重點和難點內容，掌握正確的數學邏輯推理方法和過程，并結合學生的年齡特點和認知水平設計趣味性、啟發性的教學環境，啟發學生的學習思維，鍛煉學生的邏輯推理能力。

在教學初期，教師可以先選擇難度較低的數學內容，引導學生進行學習，比如有理數的加減法，該學習內容的學習目標是讓學生掌握有理數的加減法法則、了解有理數加減法的意義、并初步掌握有理數加減法的運算方法。教師可以先帶領學生了解學習內容，并根據學習內容設置簡單的問題，在問題的引導下進行正確的思維邏輯推理，這一環節主要是為了引導學生對數學問題展開思考，培養學生的根據數學問題展開邏輯推理的能力。通過這種簡單的數學教學內容可以逐步培養學生的思維能力，隨著課程的不斷推進，教師也可以進一步提高教學內容的難度，鍛煉學生的邏輯推理能力。

二、創建自主學習氛圍，培養學生的運算和數據分析能力

在核心素養的教育理念下，教師應充分認識到學生在課堂當中的主體地位，采用引導式的教學方法，鼓勵學生主動開展各種學習活動，打破陳舊的教學模式影響，將以生為本的教學觀念貫徹到日常教學當中。為了讓學生在課堂上能夠主動學習，教師應該給學生創設良好的學習氛圍，讓學生對數學知識產生濃厚的學習興趣，進而主動滲透到各種學習活動當中，掌握基礎的數學運算和數據分析能力。

比如教師可以給學生創設民主公平的學習環境，鼓勵學生積極發表自己的看法和觀點，讓學生在課堂中也可以擁有活躍的思維。也可以根據學生的學習水平學習基礎，教學生進行科學分組展開以小組為中心的討論學習活動，讓學生在良好的學習氛圍中，通過互聯網或教材主動探索數學知識，在這個自主學習的過程中，學生需要利用教材或互聯網知識進行數據統計計算，收集并整理數據，最后獲得知識結論。而在自主討論和學習的過程中，學生也可以養成良好的計算習慣，培養學生的計算能力。

三、采用數形結合的教學方式

數形結合的解題方式，是學生在解題過程中常用到的思維，但很多時候，學生真正面臨難以解決的問題時，往往會忘記用這種思維進行解題，導致學生不能將知識有效地串聯起來，降低了解題的正確率。因此教師在指導學生解題的時候可以幫助學生樹立樹形結合的解題思維。數學題目往往是復雜多變的，利用圖形，學生就可以清楚直觀地看到數學知識點中存在的錯綜復雜的關系，讓看似無解的題目自己形成答案。

例如，在教學整式及其加減的時候，教師就可以利用樹形結合的思維，培養學生進行解題。整式及其加減是對小升初學生的一種過渡，學生可能在學習的過程中認為自己掌握了這部分的知識，但實際上學生還是在學習過程當中存在著很多問題，因此教師可以利用診室及加減的教學，幫助學生形成良好的學習方法。讓數學學習思維成為學生自己的東西。

四、引用化的問題解決，深化學生思維

數學知識往往因其復雜難懂，成為學生的學習難題，學生在初中階段往往運用的還是小學的形象化學習方式，面對紙上枯燥乏味的知識點，學生很難對其進行正確的理解。因此教師在教學的過程當中，需要引導學生去感悟數學思想，幫助學生將數學知識與生活相聯合，從而達到將一個陌生的問題轉變成已知的簡單問題，化新為舊，幫助學生順利地樹立良好的學習思維，提高學生的解題效率。

例如，在教學一元一次方式的時候，教師就可以將生活應用題引入到這類知識的教學當中，通過將知識與生活相聯合，讓學生更加深入的理解相關知識點。把看似很難的問題，轉化成了學生能夠輕松解決的問題，不僅能夠提升學生的學習積極性，同時能夠讓學生理解到數學并不是難以跨越的一座山，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而提高學生學習的能動性。

綜上所述，數學思維是數學的學習本質，教師想要幫助學生提高學習成績，提升學生對數學的興趣，就需要培養學生的數學思維，從根本上幫助學生改善自己解題困難的問題，讓學生對所學的知識點都有一個清晰明了的了解，促進學生理性精神的養成，從而實現當下教育界對學生的要求。

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