探究初中語文教學如何發揮傳統文化教育的功能

馬亞紅

摘要：在初中語文的教學課堂當中，積極發揮傳統文化的教育功能，是我國現階段重視傳統文化傳承的重要手段，所以，隨著我國新課程改革教學實踐活動的推進，對學生語文學科核心素養的綜合培育也提出了更高水平的要求，從而要求語文教師能夠挖掘傳統文化當中的優勢功能，為學生提供更加豐富優質的語文學習素材，讓學生借助傳統文化的教育幫助來實現對自身語文素養的綜合培育。本文將從初中語文教學中發揮傳統文化教育功能的重要性展開分析，結合初中語文教學課堂發揮傳統文化教育功能的實踐路徑進行策略探究。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教育功能;課堂實踐

一、引言

初中語文的教學改革在基礎教育全面推進素質教育政策的環境影響之下，更加重視發揮中國傳統文化的積極功能來助推語文課堂的教學改革，因為結合傳統文化的教育素材來豐富學生的課堂學習活動，不僅能夠激發學生對語文學科的學習興趣，而且可以為學生提供更多優質有趣的學習資料。而且，我國傳統文化與語文學科之間的緊密聯系也具有十分顯著的優勢條件，能夠支撐語文教師挖掘傳統文化的教育優勢功能來提高語文課堂的教學效率，幫助學生結合傳統文化的學習來豐富學生的文化底蘊，讓學生能夠具備更高水平的語文學科專業素養能力。

二、初中語文課堂開展傳統文化教育的重要性

（一）有利于幫助學生對語文學科樹立濃厚的興趣

在初中語文的教學課堂當中，語文教師積極探究傳統文化的教育功能，所帶來的顯著積極作用主要體現在有利于幫助學生對語文學科數據濃厚的興趣。因為我國傳統文化當中博大精深、淵遠流長的特點，傳統文化所涉及的領域覆蓋方方面面，所以能夠給學生帶來十分新奇的學習體驗，而且，傳統文化經過長期歷史的大浪淘沙般的甄選，所傳承下來的優質成分是語文學科當中相當重要的教學資源。所以，這些優秀的傳統文化是讓學生感受到語文學科魅力的有力助手，能夠讓學生從傳統文化當中看到語文學科背后的文化底蘊，[1]同時，在學習傳統文化的過程當中，也能夠讓學生油然而生一種民族自豪感，讓學生能夠帶著更加積極的情感態度來對待語文學科的學習，以此來助推學生對語文學科學習興趣的培養。

（二）有利于豐富學生的語文學科文化底蘊和素養

在初中語文的教學課堂當中，積極發揮傳統文化的教育功能，還有利于豐富學生的語文學科文化底蘊和素養。傳統文化作為與語文學科緊密聯系的重要教學資源，在語文課程的教學內容體系當中也處于相當重要的地位，所以，語文教師結合傳統文化的教育功能來設計語文課堂的教學活動，也是相當科學的一個改進路徑來推動語文課堂的優化升級，因為可以利用傳統文化的積極作用為學生營造具有文化底蘊的學習氛圍，通過傳統文化本身所蘊含的豐富內容來促進學生語文素養的培育。從而在運用傳統文化進行語文教學的過程當中，實現傳統文化自身對學生產生的積極作用，不僅能夠熏陶學生的情感世界，而且能夠利用傳統文化來豐富學生的文化認知，讓學生能夠具備更加專業的語文底蘊和素養。

三、初中語文課堂發揮傳統文化教育功能的實踐路徑探究

（一）積極挖掘教材當中的傳統文化教學素材

初中語文教師可以通過積極挖掘教材當中的傳統文化教學素材來發揮傳統文化的教育功能，因為通過這種教學設計能夠將傳統文化的傳承活動與課堂教學任務相結合，提高學生對傳統文化學習的重視程度，從而在課堂當中能夠更加集中精力的對待語文教師的授課內容，在完成傳承優秀傳統文化任務的同時，也能夠提高學生在課堂當中的學習效率來對待課程學習任務。[2]例如，學習《論語十則》這一課時內容的課堂當中，語文教師可以利用課文對論語有關我國古代優秀的求學態度和學習方法的名言警句，結合故事當中的歷史文化背景讓學生深入了解這些名言警句，在具體的歷史故事幫助之下，既能夠豐富學生對我國傳統文化的深入了解，又能夠幫助學生對課文當中文言警句的理解。

（二）利用傳統文化設計課堂情境來展開教學

利用傳統文化來設計課堂教學情境，也是相當有效的一種措施來發揮傳統文化的教育功能，同時也是十分重要的一種途徑來吸引學生的課堂學習興趣，讓學生能夠在具體的情境幫助之下打開思維，積極投身于文化情境的學習狀態。所以，初中語文教師的課堂教學活動要積極重視傳統文化的教育功能挖掘，在實踐教學的過程當中，利用傳統文化來吸引學生的課堂學習興趣，為打造更加高效的語文學習課堂創造良好的學生基礎。例如，《山市》這篇文言文的教學課堂，語文教師可以利用有關蒲松齡所描述的山市的圖畫作品，借助生動有趣的圖畫內容來吸引學生的課堂學習興趣，在圖畫營造的課堂氛圍當中，帶領學生去感受傳統文化當中的市井趣味。

結語

綜上所述，初中語文教師要積極探究如何發揮傳統文化教育功能的有效措施，在實踐探究的環節應用有效的課堂實踐活動來幫助學生感受到傳統文化的魅力。在傳統文化提供的優質的語文素材推動之下，實現初中語文教學課堂教學內容和形式的雙重改進，從而為學生帶來更加優質的課堂學習體驗

參考文獻：

[1]趙璐瑤. 探究初中語文教學如何發揮傳統文化教育的功能[J]. 語文課內外， 2020， 000（011）：61.

[2]]朱開建. 中學語文教學如何發揮傳統文化教育的功能[C]// 國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷四）. 2016.