看圖寫話在小學低年級語文教學中的應用研究

黃文升

摘要：對于當今的低年級階段的語文教學體系而言，整個教學倡導的就是對于低年級同學們的初級語文學習能力的培養。整體意在把控小學階段，同學們對于語文知識的理解與掌握能力的提升。因此運用看圖寫話這一語文教學方式，能夠從根本上提升同學們語文學習的興趣，并且看圖寫話，在一定程度上是銜接了同學們從幼兒園到小學之間過渡階段的語文學習。通過合理的看圖寫話的教學方式，能夠逐步提升同學們在小學期間的語文學習能力，以及提升同學們對于整體內容的表達。這樣才能在低年級的語文教學中為后續的學習打好堅實的基礎。

關鍵詞：低年級;看圖寫話;語文教學;小學階段

引言

看圖寫話是在整個小學低年級的教學過程中，最為重要的一種文字性表達的教學方式，他在整個教學中發揮著，舉足輕重的作用，并且它可以讓同學們通過圖畫的形式，逐步提升自己，對于圖片內容的理一解以及思維方式的提升，并且看圖寫話，主要是對于低年級同學們的語文寫作方面有一定的幫助。作文水平的高低是決定同學們語文知識儲備以及教學涵養的一個重要方面。所以在整個低年級語文教學中，對其進行合理的看圖寫話教學，增進同學們對語文學習的興趣，從而為后面其他學科的學習建立一定的理解基礎。

一、應進相應的教學改進，合理運用看圖寫話來進行低年級語文教學

1.1老師應該充分了解同學們的學習能力，找到教學的合適切入點

小學低年級階段的語文教學主要是對于初入學校的同學們進行一定的，在整個的思維能力方面和語言表達方面的一些教學培養。因為在小學低年級階段的同學們都對于文字性的東西思維意識比較薄弱，沒有充足的能力，理解大面積的文字性內容。大腦整體的認知還是處于初級階段，對于文字的敏感程度也較低。因此，需要結合看圖寫話的語文教學方式來對低年級的同學們進行相應的語文教學。通過豐富的畫面內容來刺激同學們對于與文字表達的欲望與想法，從而更好地提升同學們對于整個思維方式的表述情況。

對于傳統的小學語文教學來說，許多傳統的教學方式，對于初入小學的同學們而言都是相對片面的，沒有從主體本身出發，因此，許多教學方式都是不能夠積極有效的促進同學們對于語文知識的學習。

并且低年級的同學們，對于知識的理解和語文學習的理解并不透徹，所以他們看待語文課堂內容的時候，沒有足夠的重視。這就需要老師在語文教學的過程中對低年級的同學們進行積極正面的引導。同時，老師也需要在語文教學的過程中，改進自己的教學方式，以此來對處于低年級年齡階段同學們，進行語文教學。

二、通過課前的充分備課，準備好充足的教學資料

2.1充分備課，做好整體課程安排

在小學低年級年齡階段的同學們都比較好動，初入學校的他們并不太懂得上課的規矩與要求，因此沒有辦法做到嚴于律己。對于這個必然性問題，就需要老師在課前做好充足的備課準備，通過課前的備課來對課堂語文教學的內容加以豐富，只有豐富了課堂內容，才能更好地吸引同學們的注意力，讓同學們的專注力得到一定的提升，這樣也有利于后期老師對于語文教學的輸出。

舉個例子：在學習語文課文《黃山奇石》這一課文內容的時候，老師通過合理的課前備課，能夠有充足的時間做好課前準備。同時也可以搜集更多的黃山奇石的相關圖片和短視頻，已在課前，能夠更好地吸引同學們的注意力，再通過圖片的展示，讓同學們根據圖片進行看圖寫話，這樣就達到了整個課文內容的講解，也可以給同學們留下深刻的學習印象。

并且同學們對于圖片的理解都是不一樣的，這也能從一方面激發同學們的想象力，打開同學們的思維方式，從而更好地進行文字的表達，以此提升了同學們對于圖片的表達能力和思維方式的思考能力。

三、進行一定的課程整體安排，循序漸進的進行教學輸出

3.1制定合理的教學計劃和內容，通過課程反饋不斷改進

因為在整個的前期備課過程中，老師需要合理的安排出整個小學低年級語文教學教學內容的進程和教學計劃。通過不斷的調整教學內容和計劃，來逐步與同學們的學習進度相匹配，以此來達到教學效率的最大化。

舉例來說：在學習課文《黃果樹瀑布》時，老師，可以根據課文內容為同學們講解黃果樹瀑布的奇觀，同時在課前準備好相應的圖片來，讓同學們進行看圖寫話的文字訓練。這樣不僅將課文內容進行了一定的輸出，也讓同學們依據課文內容寫下了自己所看到的黃果樹瀑布的景象，和他們所想要表達的內容。

通過課前的備課老師可以在課堂上遇到突發情況，進行相應的調整。同時老師可以準備更多的教學資料和更多的看圖寫話相應的圖片內容，以此來根據課堂進程及同學們的反應情況及時調整，看圖寫話的內容與教學的整體速率。這樣不僅能從根本上提升同學們對于語文學習的興趣，也能從整體上計劃和把控低年級語文教學課堂的教學內容。

結束語

就目前的教育方式和教學水平而言，低年級的語文教學是以圖畫與文字相結合的形式來進行的。并且，對于低年級的語文教學來說，最主要的內容不是要求同學們能在學習中運用一些優美華麗的辭藻來對文章進行修飾，更多的是看重同學們在初入學校時學習語文課堂中如何能夠做到把自己想要表達的內容流暢的進行書面表達。因為對于在初入小學的低年級階段的同學們，他們對于文字整體的理解能力和學習能力都比較薄弱。因此，需要一些圖片的形式來進行相應的引導。所以，看圖寫話能力的培養，對于小學低年級的同學而言，是非常有必要的一種語文教學的方式。

參考文獻

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賓陽縣鄒圩鎮長安小學長新教學點 530407