農村初中留守兒童常見心理問題對策研究

李翠萍

摘要：針對當今時代下的農村初中的留守兒童數量逐漸增多的背景之下，我們學校方面的教學管理標準也應要有所提高，給學生們精神上的鼓勵和支持，因為留守兒童通常都存在著親情的缺失這一情況，我們要特別有所注意。初中學校方這一職務作用十分重要，對于留守兒童來說，老師是他們人生的啟蒙者。在日常的上課期間，老師做好一個引導者，積極地引導學生們來開啟對課文的探索，可以讓學生們掌握對于課程的主動性，熱愛學習。在課外生活中我們更要對于留守兒童的心理情況進行關愛，要多多注意孩子們是否存在心理疾病等問題。這篇論文為大家詳細地介紹農村初中留守兒童常見心理問題對策的研究。

關鍵詞：留守兒童;心理問題;對策探究

在傳統的課堂教學模式下，講與聽有著明確的關系劃分，老師則是專門傳授知識的人，而學生只需要在課堂上保持秩序安靜，然后吸收知識，但這樣傳統的授課方式教學效率往往卻十分低下，老師與學生間的互動性也十分不足。長久以來，我們一直在使用著傳統的課堂教學模式，從而培養出一大批相對較死板，不知靈活變通的學生出來。相對于其他老師而言，班主任與同學們之間的交流更加密切，班主任是在學生們初中學習生涯一直陪伴著的良師益友。班主任采用什么樣的班級管理方式很容易影響同學們的思維發展。而在初中階段，班主任還有著更加繁重的任務，不僅要注重學生們的學習成績，更要培育學生們積極開朗、熱愛學習的品格。

1.初中留守兒童心理問題現狀

經過長時間的觀察研究，我認為有一部分教師的思想比較過時，面對目前農村初中留守兒童出現心理問題的事情，不知如何來進行處理。時代變了而自身的班級管理方式卻不變。仍堅持使用傳統方法來管理同學們，這使得學生們不喜愛班主任甚至恐懼班主任的原因，留守兒童本來就存在著缺失家人的關愛問題。如果學校老師不能夠及時合理的給予孩子們關愛，長此以往，孩子們可能會變得十分內向，甚至引發心理疾病。傳統班級管理方式存在幾個缺點，死板不靈活，學生不情愿，被動接受，及接受過程十分枯燥乏味。這樣的管理互動性非常的差，教師和學生沒有太多的交流，孩子們會十分的懼怕老師。教師不能夠時時把握好學生的心思，不能夠根據學生實時的進度來收到班級管理的反饋，應該早日改掉使用老舊模式的習慣，根據留守兒童的特殊性來進行更為合理的管理。

2.淺談教師所扮演的重要角色

教師是學生們的引導者，特別是在中學生這個階段，教師則要扮演更為重要的角色。不僅要講授學生的相關課程的知識，還要向學生輸入正確的價值觀，培養正確的價值導向，教會學生如何做人，同樣是教師的一項重要任務。在日常的課本知識內容教學上，老師不應該向中學生們灌輸自己的較強主觀性的內容，此時的中學生心智尚未健全，還未養成識別基本對錯的能力，老師可能不經意間說的某一句話，就讓學生們信服并以此為真理了。老師也要向學生的監護人進行教導，如果有對于孩子的學習管理的過于嚴厲的，要及時地予以制止。孩子的心理健康更為重要，要多提倡監護人與學生多交流溝通，照顧好孩子的心理情緒。過于嚴厲的管教會適得其反，孩子正處于青春期，容易引發逆反心理。所以我們應認清教師所扮演的角色，并盡可能地將其演好。

第二點就是學校要及時的完善基礎設施建設，提高學生們的生活水平。不要讓學生們缺失掉本應該有的物質條件。食堂也要為學生們提供好營養的飯菜，及時的為學生們補充好營養。還有更為重要的一點是，老師要知道自己所扮演角色的重要性，并且能夠理清自己與學生之間的關系。在課堂上，要以學生能夠充分發揮主觀意識為前提，老師作為指導者輔導其進行上課。為此一定要改善優化跟學生之間的關系，尊重學生的思想，給予學生充分的思考時間和自由討論時間，讓學生將課堂上學到的知識進行有效地吸收并轉化，慢慢地培養他們對于課堂的學習積極性和信心，從而建立起學習自信，這樣學生們的自主性就會越來越強。老師要改變以往教師嚴肅的形象，變得要對學生有親和力，上課不板著臉，給學生留下一個和善的印象。并根據學生們對于課堂不同的反應來對自身課堂布置的內容進行進一步的改進。老師和學生不只是傳授知識與汲取知識的關系，更要培養良好的師生關系。

3.中學班主任管理過程中溝通藝術的重要性

3.1符合留守兒童心理問題現狀的對策

初學班級管理過程中，學生較多，對于班主任而言，一定要掌握好與學生溝通的藝術，溝通也是非常重要的一種手段，我們需要照顧好學生的情緒。因此，班主任在管理和教育過程中，一定要充分利用溝通技巧，并在實際生活當中，不斷提升自身的溝通藝術以及水平，更加全面的了解學生的內心狀況以及存在的問題，在了解學生真實心理狀況的同時，才能夠幫助學生更好的解決存在的問題和困難，這也與解決農村初中留守兒童常見心理問題的措施相契合。

3.2針對學生之間的差異性，更好的開展教學工作

對于教師和學生而言，開始都不熟悉，我們需要先互相了解然后感情才能加深，也是不斷磨合的過程，因此，在學習和生活當中，班主任要深入的了解學生的實際狀況，加強與學生之間的交流和溝通，只有這樣才能夠及時全面的了解學生的心理狀況，此外，恰當的溝通方式，也有助于改善師生之間的關系。當班主任發現學生在學習過程中或者心理方面存在問題的時候，就應當結合學生的實際狀況，通過恰當的方式與其溝通，這樣也能夠有效提升溝通效率。

3.3加強班級團結，有助于化解班級矛盾

對于學生而言，不僅要注意學習成績，在班級當中，還應當學會怎樣與別人相處。由于不同的學生之間，從小到大的生活環境不同，且性格也有著較大的差異，因此，在和他人相處過程當中，可能會有一些小矛盾，學生在處理矛盾方面，普遍能力較差。對于這些存在的問題，我們一定要合理的處置。

4.總結語

綜上所述，由于農村留守兒童的情況越發嚴重，我國越來越提高對留守兒童教育的重視，老師需要為學生的成長與發展保駕護航，促進學生的全面發展與綜合素質的提高，從而推進我國的教育事業更上一層樓。以上探討了當前農村初中留守兒童常見的心理問題，并提供了具體的對策，可為老師開展高效的班級管理工作提供一定的參考價值。

參考文獻

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廣西欽州市靈山縣平南中學 535422