淺談小學數學教學中提升學生自主學習能力的教學策略

任孝群

摘? 要：自主學習能力在所有學科學習中都十分重要，在以往的小學數學教學中，教師往往作為課堂唯一的主導，以知識教學為主要目標提升學生的學習成績。要改善這樣的現象，就要讓學生在課堂中有更多的參與感，以激發學生思考為目標，給予學生更多發揮的機會。

關鍵詞：小學數學;自主學習;教學策略

學生的自主學習能力的提升關乎學生的全面發展，決定了教師的教學目標是否能夠得以實現。小學階段的數學教學活動是提升學生自主學習能力的關鍵，但是縱觀當前小學數學教學活動的實際情況，可以發現很多學生在數學課堂中缺乏主觀能動性，過于被動。因此，小學數學教師需要不斷在數學教學中探究提升學生自主學習能力的教學策略。

一、小學數學自主學習能力培養的現狀和不足

（一）重視理論，忽略實踐

數學學科是實用性很強的學科，和生活各個方面都有聯系，我們平時的生活各個方面都會有數學，它是一門實踐性學科。但是，在我國很多的小學教師只注重理論知識的培養，在講課時也是依照大綱的要求，將淺顯的課本內容進行傳授，對實踐的內容也是直接忽略，這與新課程的改革相違背，也不符合教學的初衷，社會在不斷進步和發展，對教育的要求也越來越高，所以教學模式和內容要不斷改革前進，適應社會發展的需要。

（二）老師和學生之間沒有好的感情溝通

小學生與初中生、高中生不同，他們沒有完善的認知，但是小學生的感情非常細膩敏感。小學生離開父母后在學校接觸最多的是教師。小學生更渴望表達，更想得到關注。因此，教師的態度和情感會直接影響學生的心理發展，同時也會使學生逐漸對數學學習失去興趣。這是現在教師應該重視的一點，也是教師和小學生之間的感情建設橋梁。教師要做的就是不能總是以嚴厲的師傅角色出現。教師要平等對待學生，善于在生活中觀察和理解學生，幫助學生解決學習中的困難。

二、小學數學教學中學生自主學習能力的培養

（一）營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到課堂中

曾經有一位心理學家提出，高效率的教學有賴于在教學過程中師生互相信任、彼此理解的教學關系，營造和諧安全的課堂氛圍，是學生安心學習并緊跟教師步伐的根本。教師要順應時代潮流教育觀的發展，改變傳統教學過程中教師和學生之間的關系，保證教學過程是足夠平等、民主和和諧的教學環境。教師可以利用身體語言拉近與學生的心理距離，在課堂上注意同學生的互動，經常躬下身同學生對話或撫摸學生的頭來表示自己對于學生的認可。同時，每位學生都存在一定的個體差異性，教師要注重這些差異性的產生，尊重，理解并寬容每位學生，這樣學生在數學學習過程中才敢于質疑，敢于提出自己的想法，提高學生自主學習的積極性。

（二）抓住有價值的問題，引導學生在實踐中自主思考

在小學數學的學習過程中，通過實踐的方法學習數學是一種十分重要的方式。通過學生實踐，可以讓原本抽象的數學問題在學生的手下變得立體，如此一來就能增加學生的感性認知，促進他們直觀地思考，以此來構建自主學習的高效課堂。這一點與傳統課堂教學方式不同，改變了原本學生在課堂只需要動筆記錄的情況。但與此同時，教師應該注意的是，并不是所有的內容都需要實際操作，教師應該選擇有價值的問題來引導學生自主實踐。為了切實滿足高效課堂的構建要求，教師可以從以下幾個方面來提出問題。問題需要建設在一定的情景之上。這里的情境是教師依據數學知識自主創設的，這樣一來就能盡量貼合小學生的認知規律，方便他們自主實踐。除此之外，教師也要抓住學生提出的疑問，并將其演變成更加值得探究的問題。這是因為學生提出的疑問更具有代表性，這是他們自主思考的證明。很多時候學生不敢提出問題，但是教師應該告訴他們“提問的過程就是創造更多實踐機會的過程”，以此來讓他們積極主動地參與到高效課堂中。因此，基于有價值的問題引導學生具體實踐，對學生自主學習高效課堂的開展有著很大助力。

（三）聯系生活實際教學，促進學生自主學習

數學知識與生活實際是密切相連的教師更應當挖掘數學教學中的這一特點，促進學生自主學習，培養其自主學習的習慣。例如，在講解“兩位數減兩位數”時，教師可以根據數學問題制作成與實際情境相關的圖片，教師可以這樣說：“我們觀察到圖片都知道北京贏了，那么大家是如何比較出這個信息的呢？”這時，學生在直觀的圖片信息呈現的數學信息之下陷入了思考，教師再引導學生：“這道題目也就是讓我們比較一下數字的大小，那么通過減法我們就可以解決這個問題。”

通過這樣的方式教師能夠引導學生抓住圖中的數學關鍵信息，從而引導學生進行減法的學習，接著教師再說：“要解決這個問題，我們就要學習兩位數減兩位數，那么這是如何進行計算的呢？大家可以在小組內進行討論，然后歸納出兩位數減兩位數的計算方法。”通過討論學生可以歸納得出兩位數減兩位數要從各位開始減，個位數減個位數，十位數減十位數，可見，在信息技術的引導之下，學生能夠通過數學學習動機的激發更好地進行自主學習。要是在針對學生觀察不夠完善的地方進行補充，這樣能夠將數學課堂的價值發揮到最大，學生能夠自主學習，長期以往可以激發學生學習積極性。

當前小學數學教學需要適應現代化的發展趨勢，小學數學作為基礎學科的重要性不言而喻。培養學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程。它要求數學教師給予學生足夠的耐心，以先進的教學理念為指導，不斷加強自主學習，提高專業素質，為學生創造良好的自主學習環境。科學有效地促進了學生自主學習能力的培養，提高了學生的數學水平，最終促進了學生綜合素質的全面提高，為他們今后的終身學習和發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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