芻議幼兒園師生互動游戲教學的實踐策略

王雪飛

摘? 要：幼兒園游戲中的師生互動是一種雙向的、持續性的且互為主體的交互過程，在師生互動當中，互動情景應當由師生共創，二者之間應當處于平等的地位。但是在實際的幼兒園游戲活動中，由于諸多問題導致師生互動的效果不理想，師生之間的關系不對等，制約了幼兒游戲的效果。基于此，教師應當有意識的樹立正確的師生互動意識，加強與幼兒之間的溝通，形成平等、良心和積極的互動關系，引導幼兒更加積極投入的參與到游戲當中。

關鍵詞：幼兒園;師生互動;游戲教學;實踐策略

隨著時代的進步與社會的發展，人們對幼兒園教育的關注度越來越高，因此，幼兒園教育也應不斷地發展完善，以適應現代社會的要求。在幼兒園教育中實施師生互動游戲教學，對提升幼兒園教育質量，促進幼兒素質教育的提高有著很大的幫助，但在推行與實施的過程中所暴露出來的問題也應引起人們的重視。

一、游戲活動的實施離不開師生互動

目前幼兒游戲活動教學師生互動成效不夠顯著，存在著以下問題：教師和幼兒在游戲中的位置處理失當。由于幼兒受年齡制約，發展不夠成熟，對教師的依賴性較強。在游戲互動中，教師占絕對地位現象嚴重。教師野蠻干涉、限制幼兒的游戲活動，幼兒處于“被游戲”的狀態，產生不了積極的師生互動;要么就是游戲設計不到位，教師沒有明確的游戲目標，放任幼兒游戲。這種游戲不是游戲，是嬉耍，達不到教育的目的;第三互動時教師往往容易忽略幼兒全體，將目光放在游戲活動能力較強的幼兒身上，忽略內向兒童，部分兒童常常處在消極狀態;第四教師不能進入幼兒游戲活動，只充當游戲活動的“導演”，師生親和力不強，影響游戲活動的實效性。

二、創設輕松愉悅的活動氛圍

大部分幼兒在幼兒園中參加活動時，都會對教師存在一定的畏懼心理，這種畏懼往往會蔓延到幼兒的學習中，會增加幼兒的心理壓力，降低幼兒在活動中的參與度。因此，教師要創設輕松愉悅的活動氛圍，用教師自身的親和力影響幼兒，這樣幼兒才能放下對教師的戒備心，消除對教師的畏懼。首先，教師可以通過參與幼兒的游戲活動，與幼兒共同做游戲，在游戲中消除幼兒的隔閡。其次，在日常的教學中，教師可以通過一系列的肢體語言，比如撫摸小臉蛋等等，讓學生感受到教師的親切，拉近和幼兒的距離，為提高互動有效性奠定基礎。例如，組織“老鷹抓小雞”活動，由教師扮演老鷹，幼兒扮演小雞，提高幼兒在活動中的參與度，創設輕松愉悅的氛圍，讓幼兒可以感受幼兒園活動的樂趣，方便進行有效的師生互動。

三、樹立正確兒童觀，重視幼兒的主體作用

幼兒的身心發展極為重要，幼兒園的教師必須給予絕對的重視。每個學生都有其獨特的發展潛質，教師應進行發現并給與支持和培養，幫助幼兒學生樹立正確的思想觀念，培養學生愛好的養成。同時教師不可過多干涉學生自身對自身喜好的決定，學生的愛好應出于內心中真正的熱愛。

例如，在某幼兒園中，教師和學生們一起召開進行主題班會，讓學生們講述心中的家人。當教師看到一位學生的畫中不止爸爸媽媽還有一條狗的時候，教師就問該名學生，“這個是誰啊”，教師指著畫中的狗道。學生興沖沖的回答道：“它是我弟弟，已經3歲了”。教師看著學生紅紅的小臉問道：“你怎么把弟弟畫的這么丑？”學生不好意義的撓撓頭。教師問道：“你很喜歡畫畫嗎？”學生說：“對呀，可是弟弟和我不一樣，我不會畫。”然后教師手把手的教這名同學，將那個“毛孩子”畫在了作業本上。

四、分組教學，加強溝通

在以往的幼兒園游戲活動中，由于參與人數較多，受諸多因素影響導致教師難以與每一位幼兒實現互動，往往很多比較內向或害羞的孩子沒有充分的得到教師的關注，或沒有機會展示自己，造成了部分幼兒對游戲活動喪失興趣甚至產生了抵觸心理。為了解決這一問題，教師可以采取分組教學的方式，通過科學的分組，小范圍的開展游戲活動，通過這樣的方式既可以加強師生互動的機會，幫助教師更好的觀察和了解幼兒的需求，更有針對性的開展教學活動;也可以為每個幼兒創造平等的表現機會，增強幼兒的自信心，提高參與游戲活動的積極性，在集體活動中更加勇敢和主動的表達自我。

五、建立平等關系

平等的關系具體指游戲活動中，教師與幼兒應保持平等關系，教師應尊重幼兒的性格和學習習慣，站在幼兒的角度思考問題，進而設計合理的教學方案。同時，幼兒在游戲化的學習活動中，應尊重教師的勞動成果，對教師布置的學習任務應提高重視，以此促進游戲化教學策略的合理實現。只有教師真正理解平等的師生關系在幼兒園教學過程中的積極意義，才能更加有效地設計課堂游戲教學環節，潛移默化地引導幼兒，使幼兒明白教師與自身之間的相互尊重關系，從而發揮幼兒在實踐教學中的作用和主動性，對幼兒園教學工作的落實產生積極作用，同時，良好的師幼互動關系也是提高幼兒教學水平的前提與基礎，對幼兒學生的發展具有重要影響。師生之間的關系直接影響教學效果，對幼兒園教學工作的合理開展產生推動作用，因此，需要建立基于幼兒與教師之間的平等關系。

研究表明，良好的師幼關系可促進師幼互動效果的提升，同時提高幼兒學習效果。平等的師幼關系可幫助幼兒形成健康的心理，促進其和諧、友愛、善良性格的養成。同時，健全平等的師幼關系可促使幼兒在具體的游戲活動中獲得安全感和舒適感，提高幼兒的思維能力和心情愉悅度。實踐教學中，幼兒教師保持燦爛的笑容、快樂的心情可促進游戲活動的高效有序開展，為幼兒的身心健康奠定良好基礎。要想有效落實師幼的平等關系，教師應把幼兒看成擁有獨立人格的學生，尊重幼兒的主體地位，以幼兒為中心設計教學方案。因此，教師應當明確幼兒與自身在教學活動過程中的關系，關注幼兒的身心健康發展，尊重幼兒，使游戲教學充分發揮其積極意義。

幼兒園游戲活動中，教師應明確自身的角色定位、創建合理的游戲教學情境，并注重與幼兒之間的平等關系，以此增加師生互動，保證幼兒園教學工作的科學有序開展。同時，相關措施的應用也可提高幼兒的心理認知水平，確保幼兒在游戲活動過程中得到積極的引導，這對幼兒優良品質的培養具有重要的意義和價值。

參考文獻：

[1]程劍霞，.幼兒園活動中如何進行有效的師生互動[J].當代家庭教育，2019，0（23）

[2]毛曉敏，.幼兒園活動中如何進行有效的師生互動[J].東西南北：教育，2019，0（21）

[3]范玲，.加強師生互動，提升幼兒教育質量[J].當代家庭教育，2020，（20）