小學生積累作文語言素材的方法

汪宏

摘 要：語言是作文寫作的基本素材，在寫作文中起著非常重要的作用。在小學語文作文教學中，讓學生學會積累語言素材，是幫助學生寫作好文、提高寫作能力的根本。

關鍵詞：小學語文；作文語言；積累方法

作文其實就是語言的另一種表達形式。語言我們除了通過說話來運用，體現它的價值，還有一種方式，就是通過寫作。我們對語言的輸入、吸收、積累，是通過聽、閱讀、看，那么對語言的輸出就要靠說和寫。但是，如何讓我們用優美的語言寫出優美的文章，又如何讓我們用流暢的語言，表達我們的思想，傳遞我們情感，增進人與人之間的交流，又提升學生的寫作水平呢？筆者結合自己多年語文教學經驗，從以下幾點教學積累語言素材。

一、讓學生從平時的語文學習中，注意積累語言

小學課文每一篇都是經過專家、教育家、思想家等的層層選擇、篩選，都是一些文質兼美的課文，且每篇課文中都有一些美好的句子、詞語。學生在學習的時候，可不要對這些詞語置之不理，不但要去理解它們，而且還要自覺、主動地去積累，把它們抄在自己的摘抄本上，把它們記在我們的腦子里，這樣我們才能在寫作文時，隨時調出來運用。比如，暗送秋波、冰壺秋月、春華秋實、北風呼呼、冰天雪地、滴水成冰、臘梅怒放、松柏傲寒、舍己為人、助人為樂等。再比如，“在太陽的照射下，波光粼粼的湖面上碧波蕩漾，泛起的水波在陽光的照射下像閃著銀光的魚鱗。我走到甲板，俯身把手伸進水里，水流沖擊著我的手，把手往后沖，感覺清爽而有一些舒麻。一絲微風拂過，涼絲絲的，真愜意！”“有人說生命在于運動，這句話一點也沒錯，因為運動可以使人身體健康。我喜歡運動，特別是跑步。”等。只要在語文學習中，對一些好詞好句試著去理解、去感悟，培養他們發現美的思想、眼睛、靈魂，這樣學生才會主動地、有意識地自覺地去積累，讓自己的寫作水平越來越高。

二、讓學生從課外閱讀中，加強語言素材的積累

作為小學生有一種能促進他們全面發展的好方法，你們知道嗎？對，課外閱讀。課外閱讀不但能拓展我們的思維、增長我們的語文基礎知識、開闊我們的眼界、提高我們的想象力、增強我們的理解能力，還能讓我們獲得豐富的語言積累。所以，我們要把課外閱讀當成一朵朵美麗的花朵，我們要像一只只辛勤的小蜜蜂一樣，在上面采蜜，讓它甜蜜、美化我們的生活。我們不但要多讀書，多摘抄好詞好句，還要把它背下來，以便我們在以后寫作文時用到自己的作文中，來提升我們的作文水平。比如，《神秘的鳥》中，有這樣的好詞：“寂寞無人、漫無目標、急躁不安、聽天由命、毫無疑問、乘風破浪”等，還有這樣的好句：“掠過了一千八百英里的地帶，給美洲、歐洲和亞洲造成了嚴重的災害。”“城市被摧毀；樹木被連根拔起；排山倒海似的巨浪沖毀了堤岸。”再比如，《淘汽包馬小跳》的好詞：“慌慌張張、結結巴巴、一望無際、隱隱約約、結結實實、無可奈何、爭先恐后”等，好句有：“他唱得好難聽，像一只鴨子在嘎嘎大叫一樣。”“他平時懶洋洋的，恨不得三句話變成一句話說，可一打電話，他就有些婆婆媽媽。”“汽車開上盤山路，一邊是高聳入云的青山，一邊是歡騰奔流的綠水。一陣像薄荷一樣清涼的山風撲面吹來，一下子就吹去了周身的疲勞”等。再比如，《追夢的鳥兒》《夏日歷險》《長襪子皮皮》《草原上的小木屋》《愛的教育》《假如給我三天光明》《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》等，這些讀物中都有數不盡的好詞好句，如果你們遇到這些書，并讀了這些書，搜集、整理，并記憶了它們的好詞、好句，你們的作文寫作水平一定能步步提升。

三、讓學生從身邊的廣告語中，去積累語言素材

其實我們的生活中有很多美好的詞、句，如果我們能把這些收入囊中，也是不小的一筆財富。我記得有一家叫昨日重現的咖啡館，它的廣告語，我非常喜歡。那句廣告語是這樣的：我不在昨日重視，就在去昨日重現的路上。是不是有點依戀、不舍的味道。其實，生活中這樣語言優美廣告語還有很多：比如，李寧品牌的廣告語：一切皆有可能。其實這句口號式的廣告語，是經過多年的積累和完善后的結果，從最早的“中國新一代的希望”到“把精彩留給自己”到“我運動我存在”“運動之美，世界共享”“出色，源自本色”，直到現在的“一切皆有可能”。同學們，是不是覺得越來越精練，越來越容易讀，容易記了。而且更重要的是它越來越有“李寧”這個牌子的獨特內涵。從這句話廣告語中，我們看出，好的東西一定要經過不斷的磨煉，才能見真灼。好的語言、句子，也不可多一字，不可少一字，要語言簡練，表達準確。比如，奇葩說一句話是“成長就是你主觀世界遇到客觀世界之間的那條溝，你掉進去了，叫挫折，爬出來了，叫成長。”等等。如果學生能平時積累，把這些語言巧妙地用到自己的作文中，就能為我們作文加分。

四、讓學生從唐詞宋詞里，積累語言素材

說起古詩詞，說起唐詞宋詞，實在有太多太多迷人的地方，讓人心向往之。比如：“明月松間照，清泉石上留。”“舉頭望明月，低頭思故鄉。”等等，這些好句子，有意境、有故事、有情感、有背景，讀來如身臨其境，美到無法言說，只能體味，靜靜地體味。你說這樣的句子，要是能在你的文章中恰到好處地出現一句，是不是能起到畫龍點睛的作用？在小語文教學中，老師只要引導學生領會唐詩宋詞的境意，發現其中的美好，并有意識地積累、背誦一些好詩句或者整首好詩，在寫作時的時候靈活運用到我們的作文中，就一定能為我們作文增色添彩，同時也能大大提高學生的寫作能力，促進小學語文作文教學。

總之，作文語方的積累不是一天兩天就能達到的，老師要引導學生重視積累，在平常的學習中、閱讀中、生活中積累去搜集、去積累，就能有效提高學生的寫作能力、作文水平。

參考文獻：

[1]王偉.淺析小學語文寫作教學中存在的問題以及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2014.

[2]馮春，韓寧.小學語文寫作教學中存在的問題及對策探討[J].知識經濟，2014.