小學數學課外實踐應用教學探究

葉麗

摘? 要：數學作為一個應用型學科，課外實踐教學在數學教學中占據極大的作用。在小學數學教學中，課外實踐應用教學活動，不僅可以突破課堂教學在時間、空間、場地、器材方面的局限，還可以引導學生學會如何用書本知識解決實際問題。本文以小學數學為研究點，在分析課外實踐教學在小學數學教學中作用的基礎上，就小學數學的課外實踐應用教學展開研究。

關鍵詞：小學數學;課外實踐;應用教學

引言

現階段，小學數學課外實踐教學最大的問題，就是教師教學思想受“功利主義”和“本文主義”影響較大，一直將作業作為課外實踐教學的重要內容和鞏固課堂教學知識的手段。但是這種課外實踐教學模式，往往無法培養學生對書本知識的應用能力，起到很好的教學效果。因此，找尋正確的課外實踐教學方式，培養和提升學生對數學知識的實踐應用能力勢在必行。

一、小學數學課外實踐教學的作用

在小學數學教學中，課外實踐教學的展開可以起到以下作用：一是培養學生整合知識的能力。因為課外實踐教學具有綜合性特點，可以打破數學和其他學科間的知識壁壘與界限，讓學生在參與課外實踐教學活動時掌握綜合使用各科知識。二是提升學生對知識的綜合應用能力。數學作為一個充滿了“生活味道”的學科，做好課外實踐教學，可以擴大學生知識領域和視野，讓學生能夠有更多的機會接觸社會環境和自然環境，在這些環境中鞏固知識、學習技能，生成各類技巧，從而達到提高學生知識綜合應用能力的目的。三是培養學生的自主性與創造性。課外實踐活動本身就是數學教材內容的拓展與延伸，可以讓學生在不受到教材內容和教學大綱限制的基礎上，能夠自主地選擇、探究和規劃學習內容，從而達到培養學生自主學習和探究能力的目的。

二、小學數學課外實踐應用教學的策略

（一）引導學生用問題展開探究

在小學數學課外實踐教學中，教師可以根據學生在日常生活中會接觸到的內容提出相應的數學問題，激發學生的學習興趣，讓學生可以更好地理解數學知識，明確這些知識在實際生活中應當怎樣引用，以此來培養學生利用數學思維分析和解決問題的能力。以“三角形的認識”為例，在本堂課教學完成后，教師可以引導學生思考自己在日常學習和生活中會接觸到的三角形，例如，三角板、自行車的車粱、千斤頂等，通過觀察這些三角形的特質，了解三角形具有較強穩定性的性質。借助這些實際的教學案例，可以讓數學課堂教學內容延伸到生現實生活中，讓學生通過自主觀察學習了解到三角形的特質，更好的明確三角形和自己實際生活之間的聯系。

（二）開展生活體驗式教學

在設計課外實踐教學活動時，教師可以根據學生熟悉的事物展開，結合教材內容和小學生數學認知特點，引導小學生形成數學思維，在幫助學生檢驗數學知識原理和規律可靠性的同時，將學生的思維模式由課堂帶入到社會生活中。例如，在“面積和面積單位”教學完成后，教師可以讓學生在課后用直尺、卷尺、軟尺等工具來測量自己臥室、書本長和寬，以自己測量到的數據為基礎，根據學習到的面積計算方式，計算得出自己臥室和書本的面積，并邀請監護人幫助自己驗證計算結果正確與否，讓學生通過課外實踐練習鞏固課堂學習到的知識點，以及這些知識點在實際生活中的應用。

（三）設計開放式作業

在設計課后作業時，教師需要尊重學生個體差異，根據每個學生的性格特點、學習能力、學習方法等方面的不同，設計不同類型的課外作業，讓每一個學生都可以找到適合自己且感興趣的作業去完成，避免學生因為不理解或者是不感興趣，對數學作業產生厭惡情緒的情況出現。以“比較分數大小為例”，教師可以為學生布置一個名為“請用一種可以說明問題的方法來對比3/4與3/8的大小”，根據學生交上來的作業中采用不同的方法，了解學生數學思維、完成數學作業的思路和質量等，以此為基礎，作為日后設計作業的依據，達到培養學生個性化數學思維模式和數學素養的目的。

（四）提高數學課外教學實踐性

為保證小學數學課外教學的實踐性，教師可以通過反復嘗試、觀察的方式，根據學生的學習性感和行為，構建不同的課外教學知識體系，在潛移默化中幫助學生更新和積累更多的數學知識，讓學生可以通過課外教學活動了解到身邊的數學知識，從而學會用數學的眼光觀察和體驗客觀世界，讓學生能夠深刻地感受到自己生活的空間中數學知識都是以什么樣的形態存在，進而激發學生對數學知識的學習興趣。魚是家家戶戶餐桌上必不可少的一道美食，但對于魚的價格極少有學生會關心和了解，尤其是小學生。因此，教師可以讓學生去市場就魚的售賣價格進行調查，分析和收集購買魚頭、整條魚的價格差異，以此來推斷魚身和魚頭哪個的售賣價格最劃算，以及魚頭上帶有多少魚身才最劃算等。這樣一來，不僅可以培養學生對數學知識的實踐應用能力，也可以學習到很多在課堂上學習不到的知識，讓學生對數學知識更有學習興趣，避免學生因為某些數學知識枯燥乏味產生厭學情緒。

三、結論

總而言之，對小學數學這個學科來講，課外實踐應用教學的本質是課堂內容和教材知識點的擴展、延伸，本身不會受到課堂上學習內容、教學大綱、教材內容的限制，讓學生利用自己從書本和課堂上學習到的知識，自主探究和體驗生活中的事情。這樣一來，學生就可以深入地思考和研究生活事物中包含的數學知識，以及數學知識在生活中該如何應用，從而提高學生相關方面的綜合能力，讓學生在學習數學知識時候更具責任感，具有更強的學習興趣。

參考文獻：

[1]楊芩苓. 小學數學課外實踐教學探究[J]. 數學學習與研究：教研版， 2019（11）：54-54.

[2]李志. 新課程背景下小學數學課外實踐作業的布置策略[J]. 內蒙古教育， 2019（6）：55-56.

[3]龍紅梅. 淺議小學數學綜合實踐活動課教學[J]. 魅力中國， 2019（11）.

[4]裴瑞品， 王燕. 小學數學綜合與實踐相結合教學的現狀與反思[J]. 科教導刊（電子版）， 2019（3）：181-181.