淺談班主任如何做好班級管理工作

莫秀成

學校的教育教學工作主要是通過班級來進行的，學校工作的好壞大部分取決于各個班級的管理，在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色，一個成功的班級管理者其行為首選表現出的特點是細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心。下面，我就從以下幾方面談談自己在班級管理中一些做法。

一、以身示范，樹立個人榜樣

班主任要正學生，先要正其身。《論語》云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從;由此可見，師者的示范作用有多重要，而班主任又是與學生接觸最多的一位老師，他的一言一行自然會對學生起到非同尋常的影響，直接關系到學生世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立。?因此，我在班主任工作中非常謹慎地注意自己在學生面前的言行，盡可能地發揮班主任的示范作用，要求學生做到的，自己首先必須做到，要求學生不做的，自己堅決不做。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起;要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退，嚴格遵守學校里的一切規章制度。班主任除了言談舉止要給學生樹立榜樣外，還要把自己融入到班集體中去，用各種規章制度來嚴格要求自己，使自己成為學生的楷模。例如：要求學生佩帶紅領巾，班主任要首先做好;要求學生行動迅速，班主任就一定要雷厲風行;要求學生多運動，班主任就要盡可能多的和學生一起參加體育活動……俗話說“言教不如身教”就是這個道理。

二、大膽放手，培養優秀班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，讓班主任與學生的關系容易變成對手的關系。我認為班主任要有多培養班級管理助手，要使每一名班干部成為自己的左膀右臂。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，放手由班干部自己組織，給他們以主動權。多與班干部探討解決問題的方法途徑，著重培養班干部在工作中的組織協調能力，做好班委會成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班級里要管的事畢竟很多，這正是給學生展示才華、增長本領的平臺。如辦墻報、開主題班會、進行各種比賽、開展各種活動等等，要讓每一名班干出主意、拿辦法、做準備、各盡其責，充當適當的角色。工作中各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，圓滿完成各項工作任務。

三、開展集體活動，增強集體凝聚力

一個缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。平常我都這樣教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象，希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得榮譽。通過反復強調、教育，同學們在活動中就能滿腔熱情、積極投入，自覺遵守集體紀律，聽從老師的安排，爭取讓自己做得最棒！集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、手抄報、體育競技等活動的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、引導班集體輿論，培養班集體意識

對班集體輿論的引導，我們要著重加強同學間活動和交往的管理，讓學生通過活動和交往去明辨是非，吸取新鮮思想。對正確的集體輿論給予扶植和肯定，對錯誤的集體輿論給予否定和修正。班集體意識的培養，我們首先制定班級合乎實際的、切實可行的規章制度，如班規、公約等，通過文明班級、墨雅中隊、巡回紅旗等評比，以表揚激勵班集體上進;其次是經常教育學生，使他們充分認識班集體生活的意義和精神實質，懂得個人與集體的關系，使學生感覺到集體的融洽、溫暖，從而增強凝聚力，把學習、活動變為自覺行動。

六、了解研究學生，努力做好轉化后進生工作

在班級工作中，后進生現象是普遍存在的，班里危機現象大多發生在他們身上，若不及時教育引導，就會給他們本人和班級造成不良影響，對后進生的教育是班主任工作的難點。因此，轉化后進生是班級管理不可忽視的工作。俄國教育家烏申斯基說“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人”。班主任從接班的第一天起，就應該深入到學生中去，觀察學生的學習態度、集體觀念、勞動觀點、組織紀律、興趣愛好及家庭成員對學生教育的態度和影響學生周圍環境的情況，然后加以綜合分析，找出其特點和形成原因，研究制定教育的一些對策。如在工作中首先要厚愛后進生，對他們優先提問、優先批改作業、優先輔導，對他們態度誠懇，讓他們感受到老師的關懷，對學習充滿信心。其次，要捕捉他們身上的閃光點，發現有點滴成績，要及時表揚鼓勵，促使其向好的方面轉化。再次，為他們轉化提供條件和環境，如給他們布置學習園地、管理圖書、班級勞動等，讓他們有機會發揮自己的長處，這樣，就幫助他們一點一點改變不良行為，同時也看到自己是能夠進步的，從而增強上進的信心，能夠更好地融入班集體。

總而言之，班級管理是一門藝術，班主任擔負著培養合格人才的艱苦重任，作為班主任，我們要不斷探索和創新，勤于總結，奉獻愛心，耐心做好學生思想工作，以情動人，因勢利導，建設一個和諧的班集體。