巧用信息技術，構建小學美術趣味課堂的實踐思考

黃小霞

摘要：美術學科極具藝術內涵，小學生在學習的過程之中可以學會創造美、體驗美以及感受美。教師將現代信息技術應用于小學美術課堂教學中，可使美術課堂的教學氛圍充滿趣味性，能夠充分激發學生的興趣，學生的美術素養也可有效提升。本文將具體闡述如何巧用現代信息技術構建小學美術趣味課堂。

關鍵詞：信息技術;小學美術;趣味課堂

教師在小學美術課堂教學過程中合理地應用信息技術，美術課堂會變得趣味十足，學生掌握美術知識的速度也會提升。信息技術具有交互性和集成性的特點，能夠將文字、圖像、視頻和動畫集中起來。在小學美術課堂教學過程中應用現代信息技術打造趣味課堂，有利于提高學生的審美能力，陶冶學生的審美情操，促使學生健康成長。

一、利用信息技術，創設教學情境

傳統的教學模式已然不能滿足當今小學生的學習需求，同樣也不更適用于現代美術教學。美術教學其他學科的教學是不相同的，美術則更注重對小學生視覺以及感官的沖擊。基于此情況，教師善于利用信息技術為小學生創設出直觀形象的教學情景，將小學生的注意力吸引過來，喚醒小學生對美術知識的渴求，使小學生充分感受到美術與眾不同的魅力，從而積極參與到美術知識的學習中。

如，在學習“可愛的動物”這節時，教師就可以在利用課前時間制作非常精巧的教具，如獅子、老虎、大花牛等實物模型，再將生動形象的動物園環境呈現現在小學生的眼前前。應用信息技術輔助教學，與美術教材內容緊密結合創設出趣味性教學情境，可以充分激發學生學習美術課程的興趣，促使學生積極投身到美術課堂活動中，從而全面提升小學美術課程的教學效率。

二、利用信息技術，呈現教學內容

為了實現小學美術教學效率地有效提升，教師借助多媒體這一信息技術時空界限會被打破，使小學生在課堂當中即可直觀欣賞畫家的代表作，了解畫家的背景資料，小學生在賞析美術作品時，也能夠在想象的空間中受到審美教育。能夠全面提升小學美術教學的效率。

如，在學習“吃蟲草”這節時，教師可利用信息技術播放豬籠草捕食的視頻，小學生在觀看視頻的過程中能可清楚地知道“吃蟲草”的捕食過程，合理地將美術課堂與科學知識緊密結合起來。同時，當教師應用信息技術將視頻中“吃蟲草”的圖片展現在小學生的眼前時，能夠帶給學生更加新穎的視覺享受，促使學生在潛移默化中大膽創作，有效提高學生的審美能力和創造能力，最終提升小學美術的教學效率。

三、利用信息技術，培養學生美術意識

小學生雖然單純簡單，但其擁有豐富的想象力，而美術教學對小學生的想象力也有極大的要求，這也是小學美術的教學目標之一。小學階段的學生們有極強的可塑性，教師只要對小學生進行有效的引導，注重對小學生的想象力以及創造力的培育，為學生創造出美術意識的創造空間，就能讓學生逐漸地形成自己獨特的美術意識，小學生美術綜合能力也會得到相應的提升。

如，在學習“偶戲”這節時，教師可在網絡上搜尋更多的偶戲資料，并在民間藝術上尋找更多的資料。教師也可借助微視頻的形式，為小學生播放木偶戲《嫦娥奔月》，教師可讓小學生談談自己對木偶戲表演的看法以及想法，及對《嫦娥奔月》的評價。在這個過程中，小學生通過對木偶戲表演的鑒賞，逐漸讓小學生了解了我國木偶戲表演的形式，使小學生逐漸形成美術的欣賞意識以及評價意識，小學生的審美能力也逐步提升。

四、利用信息技術，提升學生欣賞評述

在傳統的美術教學中，對小學生學習美術知識以及繪畫技巧是比較注重的，然而對美術作品的欣賞以及評述是忽略的，因此，新課標將欣賞與評述在美術教學中所占的比重增加，學生通過欣賞、感受、領悟、理解和表達等，可以內化知識，形成自己的審美結構體系。小學美術教學也應順應時代的潮流，將信息技術應用于小學美術教學中，為學生的美術學習服務。

如，在學習“畫家凡·高”這節時，教師可將抽象派畫家凡·高的作品上傳到教師為小學生制作的網站上，小學生可在網站中實名注冊，擁有自己專屬的網站賬號，教師將凡·高的經典畫作上傳至平臺的公共區域，供小學生進行參考借鑒以及欣賞評論，通過小學生的欣賞評述，教師可充分地了解到小學生對畫作的見解，然后教師在網站上對學生的理解加以點評或是講解，以此來提升小學生的鑒賞能力以及欣賞評述能力。

五、結語

總而言之，將信息技術應用在小學美術教學中，不僅能為美術課堂增添較多的趣味性，還可將學習氛圍活躍起來，也可激發出小學生對美術學習的興趣，小學生可在藝術以及美的浸染下，自身繪畫的能力以及欣賞評述的能力得到顯著提升，為小學生美術學習奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

[1]馬霞.巧用信息技術，構建小學美術趣味課堂的實踐思考[J].家長，2020（35）：151+157.

[2]賈薦.巧用信息技術，構建小學美術趣味課堂[N].發展導報，2019-07-16（017）.

[3]李冀.運用現代信息技術手段，打造小學美術趣味課堂[J].中華少年，2019（02）：108.