高職院校學生提升書法審美能力的路徑探析

摘要：審美能力是個人所具有的與審美活動相關的主觀條件和心理能力。書法的審美是建立在書法知識和技法的基礎上，以書法美的發現和汲取的審美行為。書法審美能力的提升是高職院校學生素質的重要組成部分，也是培養德智體全面發展技術技能人才的重要內容。審美教育、技法訓練、優秀傳統文化學習、綜合素質提升等是提升審美能力的重要路徑。

關鍵詞：高校;職業教育;書法;審美

書法是與文字緊密聯系在一起的，但與寫字有著藝術的不同內涵和價值追求。從藝術的角度而言，書法與繪畫、音樂、舞蹈相同，有著極其嚴格的學術體系和審美追求。書法藝術是中國文化的重要組成部分，是中華文明一張靚麗的“名片”。提升書法審美是高職院校書法教育的重要內容。

一、高職院校學生提升書法審美能力的重要意義

（一）書法審美是中國文化的重要內容

書法是一門獨具中國特色的文化，在中國文化史上占有極其重要的地位，成為世界認知中國文化的一個重要窗口。中國人在長期的書法實踐中形成了自己的思維體系，培養了獨特的觀察能力和審美能力，研究中國文化不可不知、不可不懂中國書法。幾千年來，書家如云、論著浩如煙海，滲透著中國傳統文化的精髓，集中體現了中國的藝術精神。高職院校學生提升書法審美能力，是加強文化素養、提升文化品位的重要內容，是高職院校人才培養的題中應有之義。

（二）書法審美能夠陶情學生有益身心健康

書法與詩歌、音樂、繪畫、舞蹈都有美的價值體現，其美不可名狀。啟功先生在全國第一屆大學生書法篆刻展的題詞寫道：“學業之余，則以學書，勝博弈飲酒、得身心之娛”。當前書法流派眾多、創作形式多樣，在全民關注書法、熱愛書法、練習書法的模式下，進一步提升專業知識和文化修養，真正意義的辨別美丑成為高職學生急需解決的問題。提升書法審美能力，有助于高職院校的學生進一步增強書法美的追求，提高書法技術水平，有益身心健康。

（三）書法審美能夠培養學生的創新意識

創新是引領發展的第一動力，創新能力是高職院校學生應具備的極其重要的基本素質。書法審美水平的提升是在思維訓練和創新實踐的基礎上進行的，可以有效地訓練學生的發散思維，增強學生的創新意識和能力。在這個過程中，技法和審美能力的提升是雙向和螺旋向上的，審美能力和創新意識的提升可以實現雙促進、雙提高。

（四）書法審美增強學生民族自信心和自豪感

書法為中國特有的傳統藝術，在中國文化史和世界文化史上具有崇高的地位。自殷商甲骨發源，歷代書家竭力研習，書法的內蘊不斷得到豐富。這種潛在的、深蘊血脈的文化素質，是凝聚民族力量的無形魂魄和民族精神的集中體現。學習書法藝術、提升書法審美能力，對于繼承傳統、弘揚國粹，增強民族的自信心和自豪感具有十分重要的意義。

二、提升書法審美的著力點和欣賞角度

（一）通過漢字的結構欣賞形象美

書法首先是一個文化概念，而漢字是書法的載體和藝術的外在表象形式。我們對漢字的認識首先是外在的結構，是在點畫基礎上對結構的超越象形的安排。漢字已經超越了單純的文字表達概念的意義，在書家筆下是一種內在的物象表達。書法的創作首先是對漢字形體結構的改造，基礎是書家對結構美的認識和外在表達。因此書法審美首先是基于線條、點畫和結體表現的形象美，是通過鑒賞者的創造發揮聯想而得到美的享受。

（二）通過書法的筆畫欣賞線條美

毋庸置疑，書法是建立在文字基礎之上，與傳統文化密不可分。但是書法畢竟不是純文化形式，必須有一定的載體和外在表現。漢字的組成是筆畫，書法的外在表現是書法的線條，線條是塑造形體和空間的基本手段。書法之所以有魅力很大程度來自形體的多變，而形體的多變更多的來源于線條的多變和情感色彩。書法美的核心在于線條，因為線條的變化創造帶有書寫者的個人色彩和情感體驗。諸如中鋒、側鋒、偏鋒、逆鋒以及濃墨、淡墨、濕墨等變化都是靠筆墨控制由線條表現。書法審美必須建立在線條之上，由線條體驗。

（三）通過不同的流派欣賞風格美

流派是在長期的藝術實踐過程中，由于藝術家個性追求以及時代風貌等不同，產生的不同表現形式和藝術手法、體現不同審美追求的藝術特色。在中國書法發展史上，不同的時代背景加上藝術家的個性追求，形成了不同的流派風格。從時代特色上看，晉人崇尚韻味，唐人法度森嚴，宋人追求意境，元明注重姿態，這是大的書法流派體系。而同一時代更是千姿百態、璀璨奪目，如唐楷中顏真卿雄強、歐陽詢嚴謹、柳公權筋骨、虞世南儒雅、褚遂良灑脫飄逸都充分體現了風格之美。書法欣賞是建立在書法技法和專業知識之上的，與作品產生的時代、作家的經歷緊密相連。建立在不同流派上的風格美是書法審美的重要組成部分。

（四）通過不同的章法欣賞意境美

書法作品是書法家書法技巧、藝術追求和思想境界的產出總和。筆下技巧只是表層的、外在的，是藝術追求的外在形式。當然，沒有好的技法無從談起藝術追求和思想境界。古人云，“書者，心畫也”。不同的章法體系是書家藝術的真實體現，是書家藝術審美追求的外在形式。書寫者在書法創作過程中通過筆墨技巧，充分傳達出作者的思想境界、審美情趣、生活閱歷，書法的章法呈現出的意境美是書法審美的重要途徑。

（五）通過作品的情趣欣賞自然美

“清水出芙蓉，天然去雕飾”。蘇東坡說“我書意造本無法”，“無意于佳乃佳爾”。境界是藝術家的最高追求。書法創作時，一方面要取法古人法度，學習古人精髓。但也不應拘泥古人，正所謂青出于藍而勝于藍。真正好的書法作品是在深厚傳統基數上自我追求的重構，形成自我情趣?！稌V》中說得好：“初學分布，但求平正，既能平正，務追險絕，既能險絕，復歸平正”，真正好的作品應是功力的返璞歸真與性靈的自然清秀。

三、提高學生審美能力的路徑

（一）積累審美經驗

法國啟蒙思想家狄德羅說，藝術鑒賞力是“由于反復的經驗而獲得的敏捷性”。審美能力是對美的事物的感受和鑒別能力，基礎是建立在反復的審美經驗之上的。書法美與其他藝術形式相比，更具復雜性、抽象性和主觀性，因而對美的經驗要求更高。真草篆隸行諸體不同，歐顏柳趙各體有異，領略其中之美首先要對于這些風格的書體有基本認識，懂得其中的差異性和精妙所在，在比較反復認識中提高審美能力。

（二）提高書法技能

已故書畫家余任天先生說道：“一藝功成豈偶然，人工天分兩相連，還須滋養源頭水，寂寞樓居四十年”。書法審美能力是建立在書法知識和書法技法之上的，技法對于審美能力的提升至關重要。審美能力更多的來在于技法之上的積累、欣賞和感悟，眼高手低者多而眼低手高者絕無僅有。審美能力的提升意味著技法的提升，真所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。高職院校要通過書法選修課、書法社團等活動，整體提升學生的書法技能，重點培養一批有一定基礎和興趣愛好的學生。

（三）學習優秀傳統文化

陸游有言：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。古代所有有造詣的大書法家均是學識豐富的著名學者，諸如虞世南、歐陽詢、蘇東坡、黃庭堅等，書卷之氣自然盤于行間。書法作品表現的內容是文字和文學的結合，文學追求的意境美和內涵美與書法高度一致。再如中國繪畫的布局留白、音樂的旋律節奏、雕刻的造型取勢等都與書法審美有著觸類旁通異曲同工之妙。要進一步構建中華優秀傳統文化課體系，提升高職院校學生的優秀傳統文化功底。

（四）發揮感悟的重要作用

自古以來的書法家們都很注重“師法造化”，善于從宇宙萬象中領悟奧妙無窮的變化。知識的海洋浩瀚無涯，知識體系之間雖有分門別類但又息息相通，需要悉心觀察體驗和探索感悟，這對增強書法的表現力大有裨益。書法史上，蔡邕見工匠用帚刷墻悟出“飛白”體，張旭見公孫大娘舞劍器而悟書法神韻，懷素見夏云多奇峰遂悟狂草用筆與結構。提升書法審美“觀悟”二字非常重要?！坝^悟”是建立在熟稔的書法技能之上和長期的書法訓練基礎上的，不能毫無基礎的“找靈感、憑天賦”。

（五）提高自身品德修養

書法是一門有尊嚴的藝術，“書品”是人品緊密相連。從歷史上看，雖然不是人品好就書品好，人品差不一定就寫劣字，但書為心畫“心正筆正”是中國書法家所追求的，也是良好的傳統。作為高職院校學生，良好的品德和良好的精神面貌，健康的審美情物，也是應人人爭求的。

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作者簡介：石國華（1981—），男，山東昌邑人，研究生，講師，研究方向：主要從事職業高等教育研究。