初中地理區域認知素養的培育策略與途徑的探析

盧夢竹

摘要：隨著課程改革深入，初中地理教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的教學理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，增強他們對所學知識的理解和應用能力，提升教學質量。在初中地理教學中，培養學生的地理區域認知素養時非常重要的，這也是地理教學課程標準的要求。通過發展學生地理區域認知素養，能大幅提升他們對地理知識的理解和掌握水平，對其后續學習更深層次的地理知識有非常大的促進作用。鑒于此，我將針對初中地理區域認知素養的培育進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：初中地理;區域認知素養;培育策略

在初中課程體系中，地理學科的育人作用不容忽視，學生的地理知識學習水平高低會極大影響他們步入高中后的地理學習效率，而區域認知作為地理教學工作中的重要構成部分，對學生的綜合素養提升、地理知識體系拓展有非常大的影響。因此，我們必須要重視初中地理區域認知素養的培育工作。

一、初中地理區域認知素養的培育阻礙因素分析

（一）認知方法不正確

初中地理課程涉及知識內容較多，但課程安排較少，學生主動進行知識探索的興趣不足。另外，一些學生在學習地理知識時，更關注多地理教材上知識點的背誦，并不能主動參與到地理知識的探索中，這就導致他們雖然花費了大量時間、精力在地理知識學習上，但實際效果并不理想。

（二）認知存在一定片面性

很多學生在學習地理知識時，常常是按照課本上的目錄順序學習知識，這樣會在無形中將地理知識分割開來，不利于他們形成良好的區域認知能力。另外，分開學習知識會讓學生對地理區域認知形成片面認知，阻礙了他們綜合能力提升，影響其對所學地理知識的靈活應用水平。

二、初中地理區域認知素養的培育策略

（一）利用絕對位置和相對位置進行地理區域認知培養

在實施地理課程教學時，我們可能會發現一些學生對于絕對位置、相對位置的認識不夠清楚，對一些關鍵地理概念的理解也不深入，這對后續教學工作開展十分不利。因此，我們可以引入思維導圖進行教學輔助，通過將一個個地理知識點融入思維導圖中，借助線條、色塊、關鍵詞展開知識教學，這樣能大幅提升初中生對地理知識的理解水平。例如，在教授“大洲和大洋”的相關內容是，我們可以利用思維導圖將不同大洋、大洲的氣候特點、地理位置、分界線等知識點進行總結，以此提升育人效果。

（二）帶領學生比較不同區域的相同與不同點

地理位置的不同會導致區域地理存在很多差異。比如，有的地理區域雖然處在同一個緯度，但他們的氣候、地勢存在很大不同。因此，在進行此類地理區域認知素養培養時，我們要善于帶領學生比較不同地理區域氣候、環境上存在的差異。在此過程中，為提升教學效果，我們可以引入微課視頻、信息技術、大數據技術等手段，以此更為直觀地展示不同地理區域的環境特點。比如，在對赤道附近的氣候進行分析時，我便制作了一個熱帶雨林氣候與熱帶沙漠氣候的對比微課，并取得了非常不錯的教學效果。

在制作微課時，我們要重點關注微課時長，最好能將其控制在3到5分鐘左右，若是微課時間過長，則不利于學生長時間將注意力集中在微課內容上，若是時間太短，則不利于我們將地理知識融入微課中。此外，由于微課時長較短，學生在觀看微課時的思考時間有限，為此，我們可以在微課的最后融入一些思考性問題，以此引發學生對微課內容的進一步思考，凸顯出微課“短小精悍”的特點，提升其教育價值。

（三）結合區域內的要素強化對區域的認知

一般來說，在一個地理區域中存在很多元素，比如資源分布、區域面積、人口數量、經濟發展等，在進行地理區域認知教學時，我們要幫助學生更好地認知區域元素，以此增強他們對地理區域認知的全面性，促使其形成一個更為完善的地理知識體系。

例如，在講授日本這個國家時，我們可以結合日本人口分布、經濟發展、地理位置等因素展開教學。通過對其地理區域元素展開分析，學生能更為深入地了解這個國家的自然特點、經濟特點以及文化內涵等。在這個過程中，我們可以利用多媒體視頻展開地理認知教學，讓學生能更直觀地對日本地理區域內的各個元素產生更為直觀認識。在視頻中，學生能夠看到日本知名的富士山，還有領先世界的動漫產業、電子產業、汽車制造產業等，此外，通過調查我們可以發現，日本主要的工業區都集中在太平洋沿岸，那里的交通更為便利、人口也較為密集，有豐富的勞動力資源，整體地勢非常平坦，適合工業發展和人口聚集。通過對地理區域內的元素展開分析，能進一步提升學生的地理區域認知素養。

三、結語

綜上所述，如果想要讓初中學生的地理區域認知素養提升到一個新的高度，我們首先要明確當前教學中存在的問題，而后從利用絕對位置和相對位置進行地理區域認知培養;帶領學生比較不同區域的相同與不同點;結合區域內的要素強化對區域的認知等層面入手分析，這樣可在無形中促使學生的地理區域認知素養提升到一個新的高度。

參考文獻：

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[2]徐晨.初中區域認知素養培養現狀及改進策略研究[D].陜西師范大學，2019.