淺析高中音樂教學中如何進行有效的德育滲透

李杰

摘要：高中階段對青少年的成長與發展而言有著極為重要的作用，在高中學習的過程中，通過對音樂課程的學習不僅能夠有效提升學生的審美能力，同時還能夠加強學生感性方面的體驗與成長，同時還能夠幫助學生樹立正確的價值觀與高尚品德。但是，就目前情況來看，我國高中學校在開展德育功能教學的過程中存在著一定程度的問題，需要高中學校合理調整教學模式，以此來確保學生的思維能力與認知水平能夠得到較為有效地提升。

關鍵詞：新形勢;高中音樂;德育滲透;途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著教育事業的改革，新形勢下的高中音樂課堂教學過程中有效地滲透德育，能夠陶冶學生的情操，豐富學生的情感世界，對學生進行潛移默化的教育。在新課程標準中明確指出：通過對音樂作品的形式、格調、人文內涵的感受和理解，能有效培養學生音樂鑒賞能力，讓學生能夠逐漸形成樂觀的審美觀念，促使學生能夠在美好的音樂世界中感受到高尚的情操。因此，教師要充分發揮自身的引導者作用，讓學生在學習音樂知識的過程中受到良好的德育，從而更好地發展和成長。

一、當前高中音樂教育中存在的不足

（一）沒有合理設置高中音樂教育內容

部分教師在進行高中音樂教育時，沒有充分意識到音樂教育對于學生成長所發揮出的積極作用。個別高中并沒有注重開展音樂教育，很多時候將音樂課改為文化課，更注重學生的學習成績，這種情況不利于全面培養高中生綜合素養。由于在教學理念上出現不同程度偏差，沒有給高中生提供相應的音樂知識學習機會，導致學生在學習音樂時沒有充分體驗音樂中傳遞的情感，對于提高學生的思想道德素質造成了一定的阻礙。

（二）逐漸弱化了高中音樂教育的德育功能

當前我國高中沒有足夠重視音樂教育，積極開展音樂訓練，可以很好的培養高中生思想道德，對于這些教育觀念逐漸被教師所忽略。由于教師自身專業素養有待提高，在音樂教學時，教師沒有充分激發高中生音樂學習積極性，不利于培養高中生音樂學習興趣。個別教師并不具備專業音樂教師的資格，沒有在課堂上給學生設置完善的音樂課堂教學方案，沒有給熱愛音樂的高中生提供展示自我平臺。高中生面臨著高考的壓力，每天都埋頭苦讀，在生活和學習中無法很好的調節自己的情緒，存在的這種情況，對于幫助高中生形成良好的價值觀、人生觀、世界觀帶來不同程度影響。同時沒有很好地培養高中生的創造力和想象力，直接弱化了高中音樂價值自身具備的德育功能。

二、高中音樂教學中德育的滲透

（一）借助音樂故事滲透德育

德育工作的主要組成部分是愛國教育，通過愛國教育培養學生的愛國情懷，幫助學生樹立正確的是非觀，能為學生形成健康的人格奠定扎實的基礎。在當前的高中音樂教學過程中，教師多數將“唱”作為教學目標，對學生的聽不夠重視。所以，在高中音樂課堂教學過程中，多數學生只是單純地用耳朵聆聽，用心體會較少，導致學生在學習過程中沒有真正將自己的情感抒發出來，嚴重影響了學生的學習效果。因此，教師可以借助音樂故事的方式開展音樂教學，將德育滲透其中，讓學生能夠在音樂鑒賞環節中用心去聽，從而提升學生的學習效率。例如，在教學《我家在中國》的過程中，教師可以組織學生共同創作贊美祖國的歌詞，在教學的互動中，教師可以教育學生將歌詞與靈感進行有效結合，靈活處理主歌和副歌之間的關系，并且追求格式、內容主題與旋律上的協調。同時，教師還可以向學生詳細講解歌曲創作的背景，通過歌曲背后的故事，讓學生能夠對作品有初步的了解。隨后，教師引導學生自主閱讀歌詞內容，并且與其他學生進行分享和討論，充分掌握作品中的真實情感。最后，教師在教授專業的理論知識，講解歌曲旋律和創作風格的過程中，可以幫助學生理解音樂作品中的美。

（二）高中音樂教育中合理開展社會實踐活動

高中生在學習過程中，逐漸形成一定獨立思考能力。因此，在開展高中音樂教育時，教師需要對高中生自身心理特征進行全面了解，并合理運用社會實踐活動開展音樂教育以及德育工作，可以提升高中生思想層次，引導學生積極轉變課堂學習態度，逐漸提升高中生音樂學習的主觀能動性。通過教師在教學時，給學生提供一些實踐場地，能夠延伸德育以及音樂教育知識，并在實踐活動過程中逐漸鍛煉高中生動腦能力、動手以及動口能力，積極培養高中生自主思考能力。通過小組合作的形式，培養高中生團結合作精神，充分展現出德育功能自身價值，可以使高中生保持良好的音樂學習主動性。

（三）構建良好的高中音樂教育氛圍

高中音樂課堂作為學生發展和學習的關鍵場所，通過逐漸提升高中音樂課堂教學質量，可以促進高中生的健康成長。因此，在進行高中音樂教育時，教師需要制定完善的高中音樂教育策略，給學生構建良好的音樂學習氛圍。通過調動高中生參與音樂學習主動性的基礎上，充分發揮出德育功能自身優勢。例如，在開展高中音樂教育時，教師組織高中生進行演唱比賽或紅歌會，鼓勵高中生自主參賽，并要求學生對紅歌背后故事進行了解，可以幫助學生產生一些積極影響。在音樂教學過程中，組織高中生開展定期交流探討活動，教師能夠及時了解學生的思想。通過正確的引導，不斷提升高中生自身綜合素養。

（四）強化音樂實踐，滲透德育

高中生已經具備獨立思考的能力。所以，高中音樂教師在開展音樂課堂教學的過程中，要充分抓住學生的這個特點，強化音樂實踐活動，調動學生的積極性，在活動中進行有效的德育滲透。教師要積極打破傳統課堂對學生的束縛，突破音樂教學中的重點、難點，組織學生走出課堂，強化學生的真實感受。這樣不僅能夠培養學生的團隊意識，還能夠提高學生的綜合素養。

結束語

綜上所述，通過教師積極開展高中音樂教育，可以全面培養高中生綜合素養。然而，傳統高中音樂課堂教學模式，沒有充分發揮出德育功能，直接影響了音樂課堂教學效果。為了促進高中生全面發展，教師需要充分意識到高中音樂教育過程中實施德育功能的意義，并結合當前高中音樂教育實際情況，制定完善的高中音樂教學方案，引導學生形成正確的價值觀以及道德觀，逐漸培養高中生綜合素質。

參考文獻

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