如何提高小學班主任管理質量

宋敏

摘要：小學階段的學習是孩子整個學習過程中最基礎的階段，隨著課程改革的逐漸深入以及社會的高速發展，無論是家庭還是學校都對基礎教育更加重視，這無疑也對小學班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任應該全方位地提高自己的管理技能，有效提高管理質量，進而讓學生的課堂效率及基礎素質得到全面有效的提升。

關鍵詞：小學;班主任;管理質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段是學生整個學生階段最基礎最重要的階段，也是最難管理的階段，如果在小學階段不能把基礎素質夯實好，對學生未來的成績或者是性格的發展將有極大的影響，在此過程中，班主任的管理質量顯得尤為重要。作為初入校園的小學生來說，未有過課堂上的教學，又因為其年齡偏小、好奇心強、活潑好動自制力較差等，課堂秩序以及班級氛圍很難得到維持，如果班主任沒有科學的管理手段對孩子的行為規范進行嚴格管理，將難以培養學生的良好學習習慣。因此這就需要班主任能夠根據班級孩子的特點進行科學有效的班級管理，通過提升自身的管理能力以及相應的班級管理措施，構建出良好的學習環境，只有科學有效地提高班主任管理質量，才能夠讓學生朝著家長和學校希望的方向不斷發展。

一、注重班級學生的自主管理

作為班主任每天在教室的時間其實是相當有限，在管理上也不可能面面俱到，而且隨著新課程改革，要求由以前教師為主的管理模式逐漸轉變為以學生為主，擺脫傳統思維中班級和課堂完全由教師進行掌控、學生只能服從選擇的教學模式。目前絕大多數班主任對班級事務事無巨細，所有的管理事情都親力親為，但現在班級容量大、有管理經驗教師短缺的情況，無疑給班主任加大了管理工作量及管理難度，同時還無法讓孩子在適當的班級管理中得到鍛煉。這時就需要班主任通過適當地放權，在班級進行民主篩選，打造一支自己的管理輔助團隊，這不僅能夠提高班主任不在時的管理效率，還能夠激發孩子管理意識的主觀能動性。

在傳統的課堂教學秩序中，孩子好奇心強、活潑好動的天性被抑制，參與度和積極性都大大降低，而教師處在一個完全主導的地位，這樣很難發揮孩子的天性，孩子對于班級管理及課程的興趣度也會大大降低，整個班級都是死氣沉沉的狀態。因此，需要班主任給班級里的孩子一個充分發揮的空間，班主任作為引導輔助，讓孩子對于班級的管理有更多的參與感、積極性，激發孩子的集體榮譽感，讓學生在平時教學活動中自己管理自己。同時在小學階段的班級里，班級自主管理者的挑選應該把權利還給學生，而班主任起到監督的作用，這樣選出來的班級管理干部一定是有較強的領導能力、組織能力的學生，更容易讓大家信服，也更容易讓班級有一個積極向上的學習氛圍。班主任應該注意的是，班級的自主管理團隊不應該是一成不變的，每一位小學生都能夠通過自己的努力成為班級的管理者，或者是不合格的班級管理者及時淘汰出班干部隊伍，在這樣的秩序下，方能讓班干部隊伍始終保持積極的態度，維持班級在課上課下的管理秩序。

二、注重溝通交流

班主任要注重溝通，與家長溝通學生在家庭里面的具體表現，與任課教師溝通學生近階段的學習態度學習狀況，與學生密切交流了解學生的思想動態，幫助孩子解決在學校面臨的種種問題等。通過班主任與家長的溝通交流不僅能夠讓家長及時了解學生在學校的具體情況，在課后能夠進行進一步的輔導，班主任還能夠根據家長的反饋，及時調整在學校的管理方式方法。目前的普遍情況是，小學生在學校能夠有一個良好行為習慣，遵規守紀、認真聽講等，但是回家后卻是另一番情形：自以為是、自私自利等，這樣的問題是普遍存在的，需要班主任與家長加強溝通，引起家長的注意，培養孩子無論在不在學校都能有一個良好的行為素質表現，從而促進學生綜合素質的全面發展。每個孩子都能嚴格遵守班級秩序，這樣無形中就會降低班主任管理班級的難度，提升管理效率。

三、建設好班級委員會，完善班級管理環境

班主任一方面需要完成自己的教學任務，另一方面還要對班級進行管理和教育。另外班主任還要和家長進行必要的溝通，使得班主任的工作變得繁多，時間上相對緊湊。所以作為班主任老師要善于對自己的工作進行規劃，善于借助學生的力量輔助自己完成班級的管理工作，這樣一來可以很好地緩解自己的工作壓力，提高工作的效率。那么，老師就要注重班委會的重要性。老師在對班委成員的選擇上也要進行一定的思考，組建一支優秀的班委會可以很好地協助老師進行班級的管理工作。所以，老師要善于培養優秀的班級干部，班委的選定可以采用學生選舉和老師任命相結合的方式。那么在班委對班級的管理中，老師要善于做好引導工作，讓班委管理工作越來越得心應手，這樣一來可以很好地提高班主任的管理質量。

四、善于通過班會課堂，培養學生的文明習慣

班會在小學班級管理中有著非常重要的意義，它是培養學生行為習慣和思想品質的最佳時間。因此，對于班會的設計，老師需要做好精心的構思，爭取通過班會來培養學生各方面的思想品性。老師要善于傾聽學生的想法，了解他們的生活狀態和學習狀態，更好的進行針對性的教育和管理工作，比如班級內可以開展關愛同學、遵守紀律、尊敬老師、熱愛班級、孝敬父母這樣的主題班會活動，同時也要注意對學生衛生習慣的教育，通過班會提高自身的管理質量。

五、結語

總而言之，小學班主任的管理工作是艱巨的，責任是重大的，班主任要堅信一定可以通過科學的方法來提高班級的管理效率，將班級打造成出色的班集體。班主任需要在管理過程中不斷探索、不斷積累經驗，注重提升自身管理能力，從思想上糾正錯誤的管理觀念，用先進的教學管理理念進行科學管理;注重班級學生的自主管理，提高小學生管理班級的興趣，讓每個學生都能真正配合班主任的管理秩序;注重溝通交流，讓每一個學生都能夠真正地融入班級中，增強班級凝聚力，讓班級的管理工作可以更加有效地進行;注重構建合理的班級獎懲機制，讓班規成為學生在班級的基本準則，用合適的獎懲機制鞏固班規。

參考文獻

[1] 扎西旺姆. 試析如何加強小學班主任管理工作質量[J].都市家教（上半月）， 2017（009）.

[2] 王秀麗， 姜麗明， 薛艷富. 試析如何做好小學班主任的管理工作[J]. 新課程學習（上）， 2015（02）.