淺談高中英語寫作能力提升策略分析

廖維輝

摘要：伴隨著全球化及信息化的發展，熟練地掌握和運用英語對個體而言意味著擁有更加廣闊的舞臺，有助于個人在今后的工作和生活中獲得更多的機會。為此，高中英語教學中需要注重培養學生包括寫作在內的聽說讀看寫等各方面能力，以提升學生的英語學習水平和質量，為其今后的成長打好堅實的基礎。文章主要就其中高中生英語寫作能力的提升，從對英語寫作重要性的認識、寫作意識培養、基礎知識學習積累運用、教學方法的豐富等方面進行了一定的思考和分析。

關鍵詞：高中英語;寫作能力;提升策略;分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

時代的發展要求我們重視英語的學習，這既是國家和社會發展的時代需要，也是個體成長的現實要求。英語寫作作為英語學習中重要的組成部分，綜合地檢驗和體現著學生對英語的理解掌握情況和應用水平。語言學習具有漸進性和持續性的特點，對于高中生而言，在經歷了多年的英語學習后，對其寫作能力的培養更應成為高中階段英語教學的重中之重。鑒于此，文章作者結合自身多年的英語教學實踐及專家同行對這一問題的分析，就高中英語寫作能力的提升主要從師生對英語寫作的重要性認識、對學生寫作意識的培養強化、英語基礎知識的學習積累以及寫作教學方法的豐富優化等方面進行了一定的思考，具體分析如下。

一、 正確認識英語寫作的重要性

第一是英語寫作有助于學生綜合素養和能力的提升。英語語言知識的學習在英語學習有著基礎性的地位，如對于語音、詞匯、語法、語篇以及語用知識的學習，但英語的學習不能僅止步于此，學習語言更重要的目的是發展語言運用的能力，其中對于英語寫作的重視及其能力的培養就有助于語言運用能力的提升，不僅如此，通過英語寫作，還有助于提升學生對信息的獲取、處理和解決及表達交際能力，實現英語知識和能力的有效融合，且利于加強高中生對不同背景文化的認知、接受和理解，培養學生的中國情感，擴展學生的國際視野，形成多元化的思維，而這在倡導人類命運共同體的今天有著特殊的意義。

第二是通過對英語寫作的重視，能促使提升教師業務素養和提高英語教學質量。以筆者所在地區的英語寫作教學現狀而言，整體上表現不理想，表現如對英語寫作的普遍不重視，英語學習過程中師生往往更著重于單詞、詞匯和語法的學習;學生對英語寫作的興趣不足甚至部分學生對英語的寫作比較排斥;教師的英語寫作教學方法也比較單一，缺乏必要的寫作技巧和寫作訓練，部分教師為了考試需要往往要求教師背誦一些不同類型的范文。鑒于此，我們需要重視英語寫作，反過來刺激教師業務素養的提升和教學質量的提升，這也是筆者撰寫文章的初衷之一。

二、 激發學生寫作興趣，強化寫作意識

興趣是最好的老師，在高中英語寫作能力的培養上同樣如此，但就本地區而言，由于經濟文化及觀念各種因素的影響，優質的師資比較缺乏，教育教學質量相對薄弱，尤其是英語和數學等學科更是長期困擾師生的兩大弱勢學科。就英語寫作而言，由于學生的英語基礎知識儲備不足，英語學習氛圍普遍不濃厚，加之在英語寫作方面缺乏系統有效的訓練，且其對學生的能力要求比英語其他方面的學習更高，使得很多高中生對英語寫作普遍的缺乏興趣，甚至是排斥。鑒于此，筆者認為有必要從如下幾個方面努力，以激發學生的英語寫作興趣，培養和強化高中生的英語寫作意識。

第一是鑒于目前本地區大多高中生英語基礎較弱，在面對高一學生時，可適當地降低難度或要求，如字數、詞匯量、內容深度等，以減少學生的畏難抵觸情緒，通過一段時間的訓練后，再逐步地提升難度和要求。

第二是盡可能嘗試生活化的寫作教學。英語寫作也應源于生活、高于生活。選擇與學生現實生活相近的題材或內容進行寫作，既有助于學生更好地觀察生活熱愛生活，拉近英語寫作與學生的距離，也更容易喚起學生的寫作熱情，實現事半功倍的效果。

第三是嘗試活動化的寫作教學。活動化教學的顯著特點之一是寓教于樂，如可通過游戲化形式或者創設一定的寫作情境或營造氛圍，讓學生在不知不覺中輕松愉悅地完成寫作任務，且活動化的寫作教學還能同時鍛煉學生的聽說能力。

第四是個性化或分層化的寫作教學。當前很多英語教師在布置寫作任務時，往往是統一性的要求，缺乏個性化或分層化的任務安排，這往往使得很多基礎薄弱的學生難以落筆，也不利于個別寫作能力較強的學生進一步地提升。

第五是給學生創造展示的機會或平臺，并給予及時準確鼓勵性的評價或建設性的建議。

三、對學生進行邏輯思維訓練—將寫作與篇章結構的訓練相結合。呈現給學生一些感興趣的文章，讓學生閱讀并參與修改，并推出優秀范文做評估對照，讓學生了解寫作的基本步驟。平時經常找一些簡單的短文打亂其順序，讓學生讀完之后根據自己的理解做出合理的調整，從面來訓練學生的邏輯思維能力。研究者還經常給出一些小短文來讓學生配上開頭、結尾或者根據自己的理解增加一些細節描述等。以此來訓練學習者能按照不同的思維方式來組合信息，從而使得寫作的文章能達到最佳的效果。

四、標點符號與詞匯訓練

研究者和學習者都認為標點符號是寫作中的小問題，所以常常被忽視。但標點符號的正確運用與否會影響寫作者的思想表達。所以也不能小看標點符號在英語寫作中的作用。寫作教學不必在標點上花很多時間，但是設計學生感興趣練習材料很重要，在講解標點符號的用法后，馬上組織學生在使用中學習。

五、結語

總之，高中英語寫作能力的提升是綜合因素影響的結果，在日常的寫作教學中，作為英語教師的我們在提高自身素養的同時需要結合學生實際情況，積極地進行摸索嘗試，激發學生寫作興趣、夯實基礎知識、豐富和改善教學方法，以逐步地培養和提升高中生的英語寫作能力，提高英語教學的質量和水平。

參考文獻

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