游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

游娜娜

摘要：隨著信息技術在人們生活中的逐漸滲透，極大地提升了人們的生活水平，隨著新世紀的到來，將計算機加入到了人才必備的基本素養中。因此，整個教育領域對信息技術進行了廣泛的應用。學生通過初中時期對信息技術的學習，能夠建立起信息技術的觀念，能夠有效地促進學生形成良好的信息技術素養。將游戲化的教學方式應用于初中信息技術課堂中，能夠有效地提升學生對信息技術知識的掌握能力，使學生通過游戲能夠更加熱愛學習，能夠輕松地在游戲中對學習重點加以掌握。

關鍵詞：初中信息技術教學;游戲化教學;概念;意義;重要性;應用路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

游戲化教學作為一種高效的教學方法，能為學生提供良好的學習環境，讓學生自由、愉悅、輕松地學習知識，獲得能力的發展。隨著社會經濟的快速發展，信息技術的作用愈加凸顯，已成為推動社會發展的基礎力量，加強學生的信息技術教育尤為重要。信息技術學科是實施信息教育的重要課程載體，其課堂教學效果成為提高初中生信息素質的決定要素。信息技術學科是一門操作性和實踐性非常強的學科，單純的理論與實踐相結合的課堂教學模式顯得相對沉悶與枯燥，不利于調動學生學習的積極性。實踐和研究表明，將游戲化教學引入課堂教學中能夠活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

一、游戲化教學的概念及意義

游戲化教學是通過游戲的方式進行信息技術教學，達到寓教于樂的教學目的，提高教學效果。將游戲化教學應用于初中信息技術教學具有重要的意義，具體表現為：

1.構建和諧融洽的師生關系。教師利用游戲教學能確保課堂的趣味性和生動性，也加強師生和生生之間的溝通與交流，能進一步鞏固學生的主體地位。教師也能準確掌握學生的實際學情，及時了解學生的想法，調整教學方案，彌補課堂教學上的不足。

2.激發學生的學習興趣。初中信息技術課程涉及較多的理論與操作，學生在實際學習中會感到乏味和枯燥，甚至產生畏難情緒，失去學習的動力和熱情。引入游戲化教學方式，教師能根據教學內容設計有趣、形象和生動的游戲，讓學生產生學習的興趣，并在游戲中保持頭腦活躍，在游戲中快樂學習，提高教學效果。

3.增強學生的綜合能力。游戲能很好地激發學生的主觀能動性，調動學生所有的感官。在信息技術教學中采用游戲化教學方式，有利于培養學生的思維能力和反應能力，增強學生的綜合素質，實現學生的健康成長與全面發展。

4.打造高效的課堂。在游戲化教學過程中，學生能在輕松有趣的氛圍中學習信息技術知識，高質量地完成學習任務，增強學習效率，構建高效有序的課堂。

二、初中信息技術教學中應用游戲化教學的重要性

1.豐富課堂教學方法，改善課堂教學現狀。一堂好的教學不僅是傳授教學內容，更重要的是學生有興趣學，并能舉一反三。因此，教學方法就成為達到這一教學效果的關鍵因素。傳統的初中信息技術課堂的教學方法相對滯后，無法激發學生學習的興趣。游戲化教學的出現，不僅能豐富課堂教學方法，也能夠有效地彌補課堂理論教學的不足，調動學生參與課堂教學的積極性，提高學習效果。

2.貫徹落實新課程改革的要求。隨著新課程改革的逐步深入，實現初中信息技術教學的科學化與規范化，必須要從教學方法、教學機制、教學理念等層面進行轉變。然而，由于初中學校師資力量較弱和技術設施不完善等因素，導致信息技術教學出現一系列問題，如教師水平不高等。所以，需要優化創新教學模式及教學方法等，滿足新課程改革的要求，提高學生的信息技術能力和教學的質量。

三、初中信息技術教學中游戲化教學的路徑探索

1.以游戲導入的方式培養學生學習的興趣。初中信息技術教材中的內容多為學術性內容，晦澀難懂且知識點多，若教師在教學過程中依舊采用傳統的教學模式，會使學生失去探究欲望和學習興趣。計算機與游戲之間具有緊密的聯系，如果在具體教學中導入趣味性強的游戲，就能提高教學效率，達到事半功倍的效果。因此，教師應根據學生的生理和心理特征，以教材內容為依據設計新穎有趣、內容充實、形式多樣的教學游戲，確保學生快速進入學習狀態，主動配合教師的教學工作。例如，講解PowerPoint 超鏈接的知識點時，教師可以利用超鏈接來設計“走迷宮”的游戲，具體玩法如下：在迷宮中，學生需要借助鼠標來控制行走路線，躲避路上的障礙物，若觸碰到障礙物，則會發出障礙物所具有的超鏈接，彈出失敗的鏈接界面，游戲結束。這樣的游戲導入，能激發學生參與課程學習的積極性。

2.以游戲練習的方式鞏固教學效果。初中信息技術課程中的最重要環節就是動手操作和上機練習。傳統的教學只是為學生提供一定時間，讓學生機械式練習和動手操作，這種方式極易使學生失去學習欲望，增加學生課業壓力。而游戲化教學的應用能讓學生在精心設計的游戲活動中掌握知識和技能、積累操作經驗、增強操作能力。例如，在練習打字環節，教師可以在游戲中巧妙設計機關，讓學生通過闖關來掌握退格鍵、空白鍵、回車鍵等的功能;或者是設計主題不同的打字游戲，如鼓勵女生玩《鋼琴打字》、男生玩《反恐精英》，以便活躍課堂氣氛，滿足學生多樣化的游戲需求，促進學生操作能力的提高。

3.以游戲競賽的方式提高學生的實踐能力。在初中信息技術課堂教學中，教師可將學生劃分為幾個小組，設計競賽小游戲，加強生生之間的交流，讓學生在競賽中靈活運用所學知識，及時查漏補缺，達到二次學習的目的。如利用金山打字中的“警察抓小偷”游戲，讓學生在打字游戲中形成你追我趕的局面，增強競爭意識，提高打字速度。總之，競賽類的小游戲不僅符合學生的心理特征，也能為學生提供實踐操作的空間和機會，讓學生在游戲競賽中加強學習和實踐能力。

4.以游戲延伸的方式提高學生的綜合信息能力。教師在實際教學中要立足學生的最近發展區，設計挑戰性和探索性較強的游戲，引導學生積極探索、主動思考，獨立自主地完成游戲，進而增強學習自信心，感受探索和學習的樂趣。如學完Flash 動畫制作后，教師可以將《川劇變臉》的Flash 動畫展示給學生，然后布置相應的設計作業，讓學生發散思維，設計Flash 小游戲。這樣既能鞏固學生所學的知識，培養學生的創新能力，又能拓展與延伸課堂知識。

初中信息技術教學的主要目的是培養學生的理性邏輯思維和動手操作能力，這對該學科教學方法和教學策略的要求較高，而游戲化教學能滿足這些要求，在調動學生學習積極性和主動性的同時，讓學生牢固掌握所學知識，形成持久學習的欲望，進一步提高教學水平。

參考文獻

[1]丁康康.游戲課堂，促進教學——游戲教學法在電子專業教學中的應用[J].現代職業教育，2016，37（9）：130-131.