新農村建設背景下創新農村小學體育教育教學對策

摘要：在我國新農村建設不斷發展、提高的背景下，農村小學體育教學也發生了較大的改革，教學方式、教學理念的變化，對于提高學生的體育學習興趣、激發學生的體育積極性有著積極的促進作用?；诖?，本文就新農村建設背景下，創新農村小學體育教學的策略，以期能夠提高學生的整體身體素養。

關鍵詞：新農村建設;小學體育教學;教學對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：教育部對小學教育課程標準進行了全面改革，重點培養學生體育核心素養，提高其身心健康水平，決定將體育課堂打造成核心素養教學課堂。通過課堂體育鍛煉，學習技能，鍛煉肌肉，調節情緒，強化意志。但是，最近幾年對中等教育的觀察表明，學生行動不多，缺乏行動，行動不正常。課堂教學中，學生失去了活力和熱情，這對體育核心素養的培養和身心健康發展極為不利。

一、新農村建設背景下創新小學體育教學的意義

1、教學管理觀念比較落后

雖然素質教育理念已經受到社會高度重視，但是我國傳統的教育教學觀念仍然根深蒂固，以人為本往往被忽視，學生往往無法真正充分發揮其在課堂學習過程中的整體作用。在長期的體育課堂教學活動中，形式主義往往較為盛行，過分強調學生一致性，學生的最終學習收獲并不是真正的學習目標，學生在個性和綜合體力上的差異沒有辦法得到充分的綜合考慮，一些體育教師不愿加入體育課堂，以學習成績下降為主要借口從而忽視體育教學活動，這些都可能是舊的素質教育理念引起的。

2、體育教學活動直接組織者和工作指導不到位

小學體育教師和班主任教師是體育活動的直接組織者和活動參與者，他們的教學態度和組織工作會影響著課間體育活動的最終教學效果。由于活動組織者的種種原因，一些小學對體育活動并不是十分重視。在許多小學學校，體育教師以及班主任、學校主任等已經失去了參加體育競賽的工作熱情。最終的結果就是學校主任老師和全體學生都不重視體育競賽活動，體育教學質量不斷下降。另外，一些學校的班主任老師在指導體育活動時，沒有對學生活動起到很好的教育示范性和活動帶頭作用，甚至出現了學生逃課的現象，這對于學生的綜合體育素養的培養而言十分不利[1]。

二、新農村建設背景下創新小學體育教學的策略

1、組織體育比賽活動，培養合作意識

在該活動中，由于存在淘汰機制，會促使每位學生認真對待，重視與對方的合作，因此在互相比拼的過程中，會充分地發揚合作精神，有利于增強合作意識。并且，在比賽的過程中，會更為熟悉某種體育運動技巧，有利于提高學習效果。例如，在籃球比賽中，會以性別劃分為兩隊，每隊各自組織比賽活動，保證比賽的公平性，隨后男女兩隊各占據籃球半場，采取輪回淘汰機制，每三人組建小隊，每隊擁有一次挑戰競爭的機會，每兩隊會互相競技兩局，若某隊兩局全勝，則另一隊自動淘汰，若兩隊各占1分，則增添加時賽，淘汰后剩余的空位，按照順序，由下一隊頂替，繼續與勝者隊比拼，直到所有隊伍均已挑戰完畢;在排球比賽中，不分性別，每六人組建小隊，采用五局三勝的機制，令各組上場競技，其間教師需要作為裁判，監督學生的打球動作，若某個身體部位連續兩次擊球，會視為違例，擊球或接球無效，扣除1分，當某隊贏得6分后，另一隊自動淘汰;在乒乓球比賽中，會讓男女混合，成對分組，每兩組進行比拼，采用三局兩勝的機制評判勝負，若發球失誤、次序錯誤應當暫停比賽，重新發球。

2.培養學生養成健康行為的思維方式

健康行為主要包括體育鍛煉和生活習慣。要使學生在高中體育學習過程中養成良好的健康行為習慣，使學生在體育學習的過程中，能夠明確體育學習的價值以及學習本質，教師在這個過程中也能積極了解到學生的學習情況，能夠對學生 的體育學習制定出針對性的教學策略。其次，教師在教學過程中還應向學生傳遞健康生活的理念，使學生在學習體育的過程中，能夠形成終身鍛煉的體育意識，促進學生在課外時間進行體育活動鍛煉，為學生身體素養的整體發展奠定一定的思想意識基礎和基本理論知識基礎。除此以外，老師們也要利用下雨天體育鍛煉進行健康教育，向學生講解在雨天中，應該怎樣做才能夠對身體素養的提高起到促進作用，引導學生對錯誤的生活方式進行思想意識上的糾正，提高學生的思想認知水準，積極將健康生活的理念融入到體育教學中，以促進學生的整體健康發展。

3、把游戲運用到課下活動中，提高學生身體素質

隨著科技社會的飛速發展，越來越多的學生下課后抱著手機電腦類電子產品不松手，逐漸喪失了出門的興趣。但是新課程改革標準中明確提出要注重現在學生的身體素質。因此教師甚至學校在平常課下也要把體育游戲和體育活動落實下來，讓學生在課下也能體會到體育活動的樂趣，進而能夠讓學生在平常生活當中注重體育鍛煉，走出家門，提高現代學生的整體身體素質。需要注意的是在這一過程中教師一定要保證游戲設施和游戲活動當中學生的安全，在安全的前提下組織學生進行體育活動，在日常的體育活動當中提高學生的團隊協作能力、創新能力以及口語交際能力等，提高學生的綜合素質。

例如，可以在課下組織學生們進行“貓抓老鼠”的游戲，給參與的學生們按照貓和老鼠分成兩類，然后教師當裁判，游戲過程是指給“老鼠”10分鐘的時間在特定的場地躲藏，然后“貓”進行作尋找抓捕，抓捕過程中老鼠可以逃跑，然后再給貓10分鐘的時間抓老鼠，在這10分鐘之內被抓到的老鼠就算淘汰。但是10分鐘之后立即轉變角色，老鼠變為抓捕方，貓變成躲藏方。這樣輪流進行抓捕最后哪一方的所有成員先被完全抓住哪一方就是輸家。這樣的游戲不僅能鍛煉學生的思維擴散能力，讓學生思考躲藏在哪里或者如何才能在抓捕完老鼠之后自己全身而退，還能提高學生對體育活動的興趣，提高學生的身體素質[2]。

結語：在體育教學中，科學合理的體育教學模式對于學生身體素養的 發展以及健康生活理念的形成有著積極的促進作用。因此，在教學過程中，教師應基于國家不斷發展的背景下，積極了解國家的發展策略，對教育行業的要求，及時創新自身的教學理念以及教學手段，引起學生的學習興趣，激發學生 的學習積極性，從而提高學生的 身體素養，促進學生的綜合發展。

參考文獻

[1]李山坡. 新農村建設背景下農村小學體育教學創新思考[J]. 新校園：閱讀版， 2018（2）：1.

[2]張丹丹. 新農村建設背景下如何創新農村小學體育教學[J]. 新課程：綜合版， 2018（9）：1.

姓名：陳慶龍（1964年10月），男，漢，浙江省寧波市奉化區溪口鎮，學歷：大學，研究方向：農村小學體育教育