微課在高中化學教學中的實踐應用

李麗思

摘要：互聯網技術的發展，給人們的工作和生活帶來了極大的便利。互聯網技術逐漸被應用到課堂上，通過微課的教學方式更加有效的協助老師教學。尤其是高中化學知識，種類多，課程重，并且難度比較大。如果能夠利用微課的方式，選取和生活中聯系較為緊密的知識展開教學，將這些知識點轉化為能夠可視化的形式，在課堂上為學生們播放相關的視頻，增強學生們的體驗感，加強他們對知識點的記憶。微課的方式有利于學生們更加快速的學習知識，這是傳統的教學方式無法比擬的，同時能夠推動學生們主動的學習，提高老師的教學效率和教學質量。

關鍵詞：高中化學;微課研究;實踐應用;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：信息化時代的來臨，使得教育方式發生了極大的變化，尤其是當今時代，高中課堂逐漸向信息化方向進展，例如，微課、慕課等教學方式。高中化學涉及到的知識點比較多，并且學生們學習任務比較繁重，在高中化學課堂上運用信息化技術，通過微課的教學方式，將高中化學知識點和實驗通過視頻的方式呈現出來，同時將化學知識點進行整合，這樣不僅能夠直觀的體現出化學實驗，還能帶動學生們學習的熱情和主動性，創造一個良好的學習氛圍。微課的教學方式在當前已經逐漸成為老師們的教學手段之一，是老師們必須掌握的技能，也是未來教育變革重要的研究方向，為了幫助學生們更好的學習和成長，老師們需要有效的借助微課提升自己的教學水平，提高學生們學習的積極性。

1.微課在高中化學教學中的優勢

老師借助微課的方式授課，將高中化學的重難點整合到微課當中，利用微課將其放映給學生們觀看。一方面，能夠吸引學生們的興趣，集中他們的注意力。高中的學生們正處于青春期，他們很難將注意力長時間的放在學習上，如果利用微課，可以更好的吸引他們的注意力，提高他們的專注力。與此同時，一些化學實驗利用微課展示，能夠全面的向學生們展示這些實驗的細節之處，有助于學生們理解這些實驗的流程和相關知識要點。其次，這樣的方式可以提高學生們的學習主動能力，讓學生們更加的投入化學的學習當中。部分學生因為高中化學知識比較難，他們對化學產生了厭倦的心理，利用微課的方式，能夠為他們提供豐富的學習資源，同時，微課可以將化學知識細致的為學生們講解，便于學生們理解。激發學生們的學習主動性，促進他們主動的思考和探索知識。

2.微課在高中化學教學中的應用策略

2.1運用豐富的教學資源

利用微課的教學方式，老師們可以將書本上沒有涉及到的重點知識加入到微課當中，同時，選擇網絡上比較優秀的教學視頻或者素材，放到課堂上為學生們展示，加深學生們的記憶。例如，老師在上“物質的量”的過程中，這一內容對于學生們而言難度比較大，并且，知識點比較抽象，老師們利用微課，將知識點具體化為學生們展示出來，能夠有助于學生們更好的理解。同時，老師可以給學生們分享相關的教學視頻，方便學生們在課下能夠預習和復習，鞏固知識，加深對化學的理解。

2.2突出化學實驗

在高中化學的教學過程中，涉及到較多的實驗，而實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑，是學好化學的基礎。所以，針對高中化學的這一特點，老師們可以靈活的運用微課，為學生們演示化學實驗。在微課上演示化學實驗，可以細致的為學生們展示化學實驗的細節，并且，在演示的過程中，可以隨時為學生們講解每一個操作步驟代表的意義。一方面，可以縮短實驗時間，在有效的時間內看到現象，提高課堂效率;另一方面，一些學校的教學條件無法滿足部分實驗操作，不能為學生們提高做實驗的儀器和設備。例如，觀察鐵生銹的過程，這一過程耗費的時間比較長，所以，通過微課的方式，可以解決這一難題，不需要利用化學儀器，就可以讓學生們都看到化學實驗，打破限制條件。并且，一些高難度、危險度較高的實驗，如氯氣的性質檢驗的實驗，也能夠利用微課展示，更加安全。

2.3 加強開放式教學

微課本身是一種教學輔助工具，利用這一工具，老師們可以直接為學生們布置相關的微課視頻，要求學生們觀看。通過觀看這些視頻，提出和視頻相關的問題，讓學生們思考問題，促進學生們積極的思考問題。這一過程，能夠幫助學生們拓展他們的知識面，學習書本上沒有涉及到的新知識，并提高他們解決問題的能力。除此之外，利用這些視頻，能夠幫助學生們做好課前預習和課后復習的工作，構建起高效率的學習課堂。老師還可以鼓勵學生主動的學習計算機相關的技術，拓展他們的知識面。

3.結語

總而言之，利用微課開展教學已經成為當前階段教育的一種重要方式，這一方式，能夠更加細致的為學生們講解化學知識，創建良好的學習氛圍，打破傳統的被迫式學習方式，鼓勵學生們主動的接受知識，思考問題。利用微課教學的方式，需要高中化學老師為學生們選取重難點知識，將這些知識通過恰當的方式為學生們展示出來，并鼓勵學生們積極掌握計算機技術，拓展他們的知識層面，提高學生們的綜合素質，帶動學生們全面的發展。

參考文獻

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