微課在高中語文教學中的應用實踐分析

何海防

摘要：目前，微課被廣泛的應用在各個學科的教學中，并取得了不錯的成效。高中語文教學要想提升教學的整體質量，就有必要引入微課教學，以此來營造出良好的教學氛圍。為了發揮出微課教學的價值和作用，高中語文教師應該要不斷調整和優化微課的應用方式，構建高效的語文教學課堂。

關鍵詞：高中語文;微課;應用措施;價值

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

與傳統的教學方式相比而言，微課具有很明顯的優勢，不僅能夠激發出學生的學習興趣，而且還能發揮出學生的主觀能動性，提升學生的自學能力。因此，高中語文教學應該要正視微課的作用，結合學生的實際情況，來合理的將其應用在語文教學中，幫助學生更好的學習，提升教學的整體水平和質量。

1在預習中的應用

預習是學生學習的一個重要環節，不容忽視，高效的預習直接關系到課堂的教學效果。在預習的過程中教師可以借助微課來幫助學生更好的預習，這樣不僅能夠提高預習的質量，而且還能夠培養學生的自學能力。以《草原》這一篇文章為例進行分析，教師課堂提前制作好微課內容，在微課中體現出學生需要預習的重點內容，并結合課文內容提出問題，引導學生去積極的思考，把握住預習的重難點內容。這樣學生在預習時就能將自己不懂的地方勾畫出來，在課堂上重點學習自己不懂的知識。為了發揮出微課的預習效果，教師在制作微課時應該要多下功夫，不僅要在內容上進行創新，還應該要在形式上有所創新，以此才能引發出學生預習的興趣，最關鍵的是要結合課文內容提升微課的趣味性，讓學生能夠全身心的投入到預習中來。

2課前導入的應用

課前導入的方式很重要，如果教師只是傳統的方式來進行導入，不僅不會引起學生的興趣，而且還會導致課堂氣氛沉悶、枯燥，致使課堂導入的效果并不明顯。利用微課進行導入有著很明顯的優勢，高中語文教師應該要提前制作好微課的導入內容，讓學生在微課的引領下更快的融入到課堂教學中來，確保課堂教學能夠順利、高效的開展。在課堂導入環節可以在微課中插入一些圖片或是視頻的內容，以此來營造良好的課堂教學氛圍，吸引住學生的注意力。比如，在講解到有關歇后語內容的時候，教師在導入時就可以借助微課播放一些學生感興趣的動畫內容，并結合教材中相關的知識，有效的將歇后語和微課結合在一起，發揮出學生的主動性和積極性。以《工匠精神雕琢時代品質》為例進行分析，可以將現代意識雕刻的作品在微課中展現出來，在展示的過程中教師可以講解有關的知識內容。這就要求教師要提前搜集相關的雕刻內容，選取出與課文內容相貼近的雕刻內容，將雕刻的整個過程展示出來，并在微課結尾處提出開放性的問題，引發學生思考，并在適當的時候轉入到課堂內容中來。通過這種方式，能夠讓學生對雕刻更有興趣，以此來調動起學生參與的積極性，營造良好的課堂氛圍。

3課堂中的應用

課堂教學需要把握好教學的重難點內容，更好的來幫助學生理解文章的含義。高中語文的課文篇幅都相對比較長，如果不能把握好文章的重難點內容，就會影響到學習的效果，而且還很有可能會延長教學的時間，耽誤教學的進度。為了改變這種情況，就需要借助微課在課堂將重難點知識內容呈現出來，以此來制作微課，這樣能夠提升課堂教學的效率。同時，要提高學生的理解能力，就有必要不斷的拓展微課的表現形式。為了幫助學生更好的理解文章內容，在必要的情況可以在微課中插入相關的題材，這樣還能創設良好的課堂環境，讓學生反復的觀看與學習，更好的來把握重難點知識，并靈活的將知識應用在實踐生活中。文言文是語文教學中一項重要的內容，也是難點內容，學生學習起來有一定的難度。如果教師只是用直接的方式來進行講述，不僅會致使課堂氣氛沉悶，最為關鍵的是不利于學生理解和記憶。基于此，教師需要借助微課的形式，提前錄制好需要講解的內容，結合視頻、動畫、文字、信息技術等一系列方式的綜合應用，幫助學生來把握好文章的重難點內容，通過微課這種直觀的方式將相關內容展現出來，讓學生重點去學習比較難的重點知識。

4課外拓展知識的應用

高中語文教學要致力于培養學生的核心素養，不斷提升學生的自學能力。教師可以利用微課來幫助學生利用課余時間自學，不斷拓展自己的知識面，為今后的學習奠定堅實的基礎。課堂教學的時間是有限的，學生應該要利用課余時間，多積累其他知識。教師可以借助微課來將課堂所學的知識進行拓展。中國文化博大精深，光靠教材的知識內容很難促進學生全面發展，教師應該要利用微課來豐富課外延伸的內容。教師要提前搜集與課文相關的課外知識，利用微課展現出來，以便學生能夠隨時隨地的去觀看和學習，不斷豐富學生的語文知識。以《鴻門宴》為例進行分析，除了在課堂上深入講解這一篇課文以外，教師應該要讓學生多閱讀同類型的題材的文章，要在課外借助微課來自主的閱讀，不斷豐富學生的知識領域。在課外閱讀中去思考問題，這樣在培養學生自主學習能力的同時，還能培養學生的創造性思維，這對于學生學習語文知識有著很深遠的意義。

結束語：

微課作為一種新的教學模式，不僅豐富了課堂教學的形式，而且打破了傳統教學的弊端。為了能夠在高中語文教學中有效的利用微課，教師應該要把控好教學的各個環節，在必要的情況使用微課，這樣才能將微課的多種優勢特點體現出來，為教師教學提供更好的保障。微課的使用可以滲透到教學的各個環節，課前預習、課前導入以及課堂教學，在這些環節中教師應該要把握好微課的內容和使用時間，在營造良好教學氛圍的同時，應該要將重難點內容展現出來，幫助學生更好的來學習語文。

（此文為福建省中青年教師教育科研項目“基于情境學習的實用性閱讀與交流任務群學習活動設計研究”（項目編號：JSZJ20142）研究成果）

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