關于如何提高高中班主任德育工作有效性的探討

曹紅

摘要：隨著教育體制的不斷改革，教師紛紛注重對學生的德育教育，高中班主任也開始注重德育工作的展開，為了提高德育工作的有效性，班主任必須創新教育策略，應用人性化的管理方式，以便使學生的思想品質和道德素養得到升華。本文主要探討了高中班主任德育工作的途徑。

關鍵詞：高中;班主任;德育教育;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中正是學生逐漸固定三觀的重要階段，班主任除了日常的班級管理工作，還需要落實對學生的德育教育，充分發揮言傳身教的作用，加強與學生的交流，維護和諧的師生關系，以保證德育工作的有效性。

一、提高修養，言傳身教

教育教學工作中，若是教師只嚴格要求學生卻忽略了律己，便會削弱學生對教師的信任和尊重，同理，高中班主任亦如此。高中學生踏入學校后接觸時間最長的人便是班主任，而高中生在高考結束后也會迎來18歲成人禮，需要更加深入地了解社會、了解世界。此時班主任作為班級中的領頭人，應當將自身的作用發揮出來，通過自身的一言一行引導學生樹立正確的價值觀，使學生了解為人處世的方法，養成良好的學習習慣，避免學生偏離正軌。在開展德育工作的過程中充分彰顯自身的榜樣作用，凡事率先垂范，要求學生做到的事情自己應該先做到[1]。班主任首先需要具備道德修養，不斷學習并優化教育教學方法，豐富知識儲備的同時能夠約束自我。班主任還需要注意與學生交流時的語氣、用詞用句，在上課教學時不能遲到、玩手機，保證學生所模仿的班主任在說話、做事風格上面都比較嚴謹認真。班主任還應當以自身做事的標準約束學生，針對學生在學習或生活中出現的錯誤進行及時的指正，并指導其樹立正確合理的價值觀。班主任還需要將榜樣的作用發揮出來，與學生一同參與校園活動，以使學生認識到班集體的重要性。

二、加強交流，維護師生關系

高中階段的學生沒有初中時期的那么叛逆，但是會存在新的如情感、家庭、學習等方面的心理問題，導致學生難以控制自己的情緒，從而對班主任的班級管理工作造成影響。因此班主任需要加強與學生的溝通交流，從學生的立場出發為學生著想，并以朋友的身份向學生提供相關建議，以便維護班級中的秩序穩定。班主任可以根據學生不同的性格特點采取針對性的措施進行交流，如性格內向的學生可以通過傳遞記事本的方式，由班主任為其中的內容予以評價，性格較為極端的學生，班主任則可以由他們的興趣愛好下手，打入學生內部，進而引導學生抒發自己的想法。只有準確了解學生的內心所想并幫助他們解決問題，才能夠使和諧穩定的師生關系得以維護，保證班主任的德育工作順利進行。班主任也應當了解，建立在民主平等關系上的溝通往往更順暢，更能夠激發學生的內在動力，且班級德育工作要反復抓、抓反復，要做到關注點滴、循循善誘，滲透到學習和生活的各個環節[1]。

三、主題班會，健全學生人格

班會是班主任開展德育教育最常見的方式之一，班主任應當重視每一次班會的內容，以主題班會的形式展開，使學生在每一個主題班會中都能夠詳細了解其中的內容，進而可以促使學生逐漸養成良好的行為習慣并健全人格。主題班會的內容可以是遵規守紀、交通安全、消防安全等，也可以是青春期教育、與家人溝通技巧、交友之道等，而展開的形式也是多樣的，可以借助多媒體播放相關視頻，可以學生進行情景模擬表演，也可以是通過實踐活動完成。通過參與多內容多形式的主題班會，可以推動學生可持續發展，同時也能夠進一步提升班主任德育工作的質量。班主任還可以緊密結合德育教育內容和心理學的相關知識對學生進行心理健康輔導，確保學生在交流中放松心情，勇于提出自己的心理問題和面臨的困難，進一步保障德育工作開展的實效性[3]。

四、自主管理，正視自我

高中學生的自我意識愈加強烈，相較初中而言此時的學生變得更懂事，但是也難以設身處地地為班主任考慮，給班主任的德育工作造成一定的困難。這就需要班主任充分引導學生認識班集體中思想行為好道德修養規范的重要性，使學生理解“沒有規矩不成方圓”的含義，從而能夠正視自我，端正思想和態度。班主任應當充分發揮學生干部的作用，讓班干部承擔起自主管理的責任，督促學生參與班集體的建設中。教師也可以用過職務輪換的方式，讓每個學生都有機會協助班主任管理班級，共同制定班級規章制度、策劃組織各項活動、自行處理同學間的糾紛等，以此逐漸增強學生的責任意識，不斷突破自我、完善自我。在這樣的管理方式下，班主任能夠在無形之中落實德育工作，也能夠提升學生的辯證思維，使學生懂得換位思考、體諒教師，進而督促其不斷進步。

五、開展多樣活動，豐富德育內容

班主任的德育工作并非只能在日常班級管理中展開，還能通過多種形式的活動實現德育教育，提升學生的德育素養，從而形成正確的價值觀念。德育活動可以是校內組織進行的，如“紅色經典”合唱比賽、“經典文學”誦讀比賽、“地球日”繪畫（手抄報）比賽等。學校在舉辦這些活動時教師應當結合實際情況，促使學生積極參與活動，以此使學生在活動中養成良好的品德。校外活動則能夠通過植樹活動、參觀博物館（烈士陵園）、福利機構慰問等形式展開，從而使學生的思想行為在活動中受到沖擊，進而養成良好品行。

結束語

綜上所述，在素質教育的環境中，高中班主任要想提升德育工作的有效性，就需要充分了解學生的實際情況，為學生做好心理建設，提高學生自主管理能力，并通過多樣的教育活動激發學生的興趣，以此提高學生參與德育教育的積極性。

參考文獻

[1]韓魯.如何提高新時期高中班主任德育工作的實效性[J].讀與寫（上，下旬），2018（25）：195.

[2]薛鳳志.關于提高高中班主任德育工作有效性的思考[J].青春歲月，2018（35）：315.

[3]李建春.提高高中班主任德育工作實效性的策略分析[J].求知導刊，2019（21）：10-11.