微課應用于小學數學教學中的方法探究

摘要：隨著信息技術在教育領域普及應用逐漸發展，微課資源逐漸進入小學數學教師的視野，得到廣泛應用和一致認可，尤其是在提高教學質量與效率方面，受到師生的公認。小學數學教師在教育探索中，應當積極去學習，鉆研微課這種新型教育方式，積極應用，積極探索，不斷實踐，發現其優勢，為提高教學質量服務。

關鍵詞：微課資源;小學數學教學;學習興趣;課后輔導;網絡微課資源

微課，即為在信息技術的基礎上發展起來的，以信息技術、互聯網、多媒體工具等為依托的現代化數字學習資源。其優勢突出，時間短、內容少，其主要形式為視頻，擁有短而精的特征亮點，教育效果十分顯著。

一、 微課對小學數學課堂教學的積極作用

（一）吸引學生注意力

小學階段的學生可塑性非常強，微課的形式能夠拓展其數學視野，為其帶來充足的知識素材資源儲備，激發其濃厚的學習欲望，并通過充實的儲備來為其學習欲望提供素材，使其喜歡學習，喜歡數學。其實，深入研究可以發現，小學數學教學的一個最大難題就是太難了。導致小學生不感興趣，沒有學習的興趣，就沒有學習的動力，就沒有學習的積極性，就沒有深入探索學習的內驅力，數學學習自然而然受到影響。細細分析，一方面是由于小學生天性問題，其天性本來就是好動、貪玩、喜歡簡單、直接、認知淺顯……另一方面是因為小學生的數學教學內容難度高、知識較為枯燥、講解方式單一乏味、課堂氛圍太過無聊……針對以上根源性問題，微課這種以短視頻的形式出現的教學方法，就非常符合當下短視頻充斥著每一個人的生活中的現狀。能夠實現教學創新，以更加新穎的、與時代接軌、與學生的興趣點符合的形式吸引學生眼球，降低數學課堂的枯燥感，使小學生在數學課堂上活躍起來，進而引導小學生愿意去了解、學習數學教學內容。

（二）生動、形象地展示教學內容

很大一部分數學教師在教學課堂上，尤其是面對一些抽象性、理論性較強的數學知識時，雖然也有意識地將知識點朝著生動形象、直觀明了的方向去講解，但是由于方法不夠有效，或者技巧不到位等原因，導致教學講解效果并未達到預期，不夠理想。經過教師精心設計的微課視頻，能夠精準靈活、生動形象地將教學內容高效呈現出來，吸引學生的注意力，并能夠有效幫助學生迅速理解數學知識點。可以這么說，微課應用于小學數學課堂教學，對于教學氛圍、教學效率、教學質量等有著明顯的提升效果。

（三）主題突出，保障教學效果

微課主題集中，時間短，特點非常鮮明。在實際教學中，其教學內容完全集中圍繞某一具體的主題展開，能夠起到集中教學、精準教學和個性化教學的積極作用。并且，微課視頻內容涉及面十分豐富，涵蓋了理論演示、講解引導、立體示范、案例思考、教學策略等，內容豐富，形式多變，十分靈活。

二、 微課在小學數學課堂教學中的適用性

（一）講述性較強的內容

小學數學中有很多概念、定理、定律等相關的知識點，這些知識點比較枯燥、乏味且抽象，沒有趣味性可言，并且講解起來也十分枯燥難懂。并且教師要將其原理、細節、關鍵點等生動地演示出來，推理其過程，會耗費大量的課堂有效時間，導致其他教學環節無法很好的開展。一方面造成課堂時間緊張，占用其他板塊教學;另一方面還會因為講解枯燥、理解難度大，導致學生失去興趣或者自信心，達不到應有的教學效果，學生對理論知識理解不清或者掌握不牢。微課正好可以在較短時間內，精準集中地將其原理、案例等生動展示出來，清楚地講解明白，讓學生迅速掌握，既達到了教學效果，又能節省課堂時間。

（二）方法及過程演示

小學數學教材內容規劃中有很多知識理論性比較強，實踐應用性要求也十分高。例如一些需要作圖或者以圖形來輔助理解的內容，如果是單純的板書演示，或者教師用語言描述去引導學生想象，在腦海中構建模型，其效果往往不盡如人意。學生的邏輯能力、想象能力等水平的差異都會使教學效果受到影響。數學教師要想準確地將此類知識點表達出來、表達清楚，或者直接以直觀、清晰、明了的方式呈現出來，如果按照傳統方式，畫圖或者其他方法，耗時多、準確率不高、效率低，會影響課堂教學進度。但是如果教師選用微課的這種方式，其視頻動態講解演示能夠非常清晰直觀，并且生動形象，能夠準確、快速演示數學知識的方法與過程，讓學生跟著視頻一起，輕輕松松完成知識的學習。

三、 微課在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）積極利用網絡微課資源

互聯網進入千家萬戶，成為工作、學習、日常生活的一部分，尤其是智能手機、電腦等的普及，使網上學習已經成為新常態。縱觀現在的教育領域，網絡資源的利用已經成為普遍現象，如搜索課件、教案參考、試題資源整合、教學資源等，在浩如煙海的資源里，甚至里面包含了豐富的微課資源、PPT資源等，其中不乏精品。智能手機、電腦、多媒體等也成為學生學習的重要工具。對此，數學教師應當充分利用其網絡資源的優勢，可以適當從挖掘網絡精品微課資源、參考優秀微課視頻、篩選優秀課件資源、學習優秀教學方法等方面，積極利用網絡的功能，實現數學課堂教學的優化革新。尤其針對一些數學教學中的難點，教師如果發現常用方法無法讓學生輕松理解，或者學生理解起來十分困難，就可以去網絡上尋找更多的關于此知識難點的他人優秀的教學方法、手段，學習并參考，篩選合適的、可行的方法，來巧妙應用到課堂教學中。如尋找優秀的微課視頻，充分發揮微課的知識難點講解作用，在課堂上播放一些其他優秀教師或者知名教師的相關專題講解視頻，帶領學生輕松學習掌握知識難點。例如，在“乘法”這一節的知識點講解時，很多學生不明白乘法是什么？乘法有什么用？或者無法準確理解乘法的含義，明白乘法的概念等問題。對此，數學教師可以通過微課來展開教學講解，利用微課視頻中典型的示范例題，以及生動靈活的講解方式，幫助學生迅速理解乘法的概念，建立起乘法的基礎知識體系，深化乘法教學，解決教學難點，迅速實現教學的推進，并保證教學質量。

（二）教師自行制作精美微課

雖然現在互聯網十分發達，網絡資源十分豐富，利用網絡來檢索我們需要的素材、資源等已經成為日常習慣。并且，不可否認，網絡上確實有著許多非常優秀的微課資源，甚至一些優秀教師、優秀教育力量也會將一些優質課件、教案、視頻等教學資源上傳至網絡上，以供他人參考使用，實現教育優質資源共享。但是，要注意網絡資源并不全是優質的內容，并且其也不一定完全適合當前班級的實際教學需求。網絡上的資源更多的是都是其他人根據他們自身所有的教學經驗、所面對的教學對象、所使用的教材版本、所依據的地區教育發展定位等個性差異所形成的教育素材，其在一定程度上能夠作為參考、輔助資料使用，不能完全照搬，拿來主義是不可取的。因此，小學數學教師應當根據本班級學生的實際學習情況，以及本校、本年級的教學規劃等，來定制化設計、制作微課視頻資源用在課堂教學中，輔助課堂教學，提高課堂教學的效率和質量。只有這樣，才能保證微課視頻資源的適用性以及針對性，滿足教學需求，真正發揮其教學催化作用。

（三）盡量保障微課的生動性

小學數學教學要鼓勵學生積極發言，讓小學生踴躍討論，構建活躍的課堂氛圍。讓小學生在融洽的課堂氣氛中，自由討論，自由發揮，自由表達自我，展現自我，實現數學能力與素養的全面提升。微課能夠提高小學數學課堂教學效率的重點在于這種形式能夠更好地實現課堂形式的靈活轉變，構建更為靈動的數學課堂，將枯燥的數學課堂講解過程與抽象的數學知識理論等形象化、直觀化呈現，讓知識理解更加簡單，讓知識轉化更加直接，學生更愿意也更容易學習掌握。微課的生動性能夠通過生動形象的形式、靈活的氛圍等為學生帶來全新的知識學習體驗，促使其在廣袤的數學世界里獲得知識、情感、思想、方法等的洗練，從而產生數學的課堂參與欲望，迫切地想要將所見所聞、所學所知、所想所悟與人交流、表達，這是數學互動教學的重要基礎。因此，小學數學教師在課堂教學的微課規劃設計時，無論是選擇網絡上別人制作好的微課資源，進行精挑細選，簡單適配調整之后為己所用，還是自己根據教學內容以及教學規劃安排等自行制作微課，都必須要盡量發揮出微課的優越性，保障微課的生動性與直觀性，盡最大可能發揮微課的價值，使其物盡所用。例如，在“三角形的高”這一節數學內容的教學講解時，教師可以利用互聯網資源觀看學習別人的微課視頻資源，篩選較為優質的微課視頻資源，將其下載下來在課堂上作為教學素材使用。或者教師也可以參考其他優秀微課資源，自己利用互聯網軟件錄制并剪輯制作微課視頻，形成針對性強、適應性高的微課視頻。通過圖形、聲音等結合的形式來對知識點、重點例題、難點分析等進行詳細講解，使學生在視頻講解的學習過程中，輕松掌握教學知識，并且圖文、音視頻結合的形式對學生更有吸引力，能夠大大提高其數學教學內容的學習效率，促進學生迅速掌握教學內容。

（四）合理使用微課輔助教學

疫情以來，學校停課，網絡在線學習發揮了巨大的作用，也經歷了強大的考驗，已經形成了網絡學習的新趨勢，新潮流。從互聯網學習的利弊角度來看，網絡上信息匯聚，資源豐富，各個專業教師網站、教育平臺、學習App等都有著強大的作用。各教育組織、教學力量等也積極投身于在線教育板塊，在網絡上開賬號，發視頻、發課件、發教案等。除此之外，還會在一些在線教育平臺開通在線教育頻道，或者直接組織線上課堂，教師與學生形成線上教育模式。這種形式雖然伴隨著疫情緩解、學校開課之后有所停滯，但是其模式和思想方法仍舊是具有非常大的借鑒意義的。例如在課前預習、課后復習等教師與學生的互動階段，互聯網就是一個非常好的渠道。例如教師在課后復習過程中，開通線上渠道，學生的課后作業問題等也可以線上咨詢請教，也可以線上進行作業的檢查、評價……

四、 結語

毫無疑問，微課對小學數學教學的效果和質量等有著強大的保障，作用顯著，是小學數學教學質量提高的陽光大道。對此，小學數學教師應當深刻認識到微課的優勢所在，積極開發利用，不斷探索應用，提高應用效率，最大限度地發揮微課對數學教學的推動作用。

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作者簡介：

黃嘉敏，廣東省廣州市，廣東省廣州市黃埔區賢江小學。