淺談小學(xué)科學(xué)教師對學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)

曾劍瓊

摘要：由于小學(xué)階段的學(xué)生綜合基礎(chǔ)相對比較差，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易分散注意力，獨立思考的能力差，在遇到問題很難做到迎難而上等問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都是以教師為課堂的中心點，必須要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式，實現(xiàn)讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的整個過程，有效地讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效果得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);小組合作;培養(yǎng)

引言：

伴隨著新課程改革深入實施，素質(zhì)教育理念的提出。怎么樣提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個全面發(fā)展優(yōu)秀的人才，成為教師和家長共同關(guān)注的一個方面。小學(xué)生創(chuàng)新能力，理解記憶能力，言語表達(dá)能力等都已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中必須要挖掘的東西。教師們必須要在教育教學(xué)的過程中，不斷進行探索和分析，完善教育教學(xué)的方式方法。在新課程改革過程中，對小學(xué)生小組合作能力的提升是非常關(guān)鍵的一方面內(nèi)容，這對教育教學(xué)工作效率和質(zhì)量的提升，改善師生關(guān)系有著積極性的作用。與此同時，學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，思維能力也都會得到不同程度的提升，使得學(xué)習(xí)任務(wù)得以有效完成。在對學(xué)生合作能力進行有效培養(yǎng)的整個過程之中，有效將理論上的知識進行學(xué)習(xí)，在此過程中拓展一些新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在第一時間做好相關(guān)總結(jié)，課內(nèi)外采取多樣方式讓學(xué)生能夠參與合作學(xué)習(xí)。通過這樣的方式對學(xué)生綜合素養(yǎng)進行有效提升。

1.落實新課標(biāo)精神，領(lǐng)悟小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵

合作小學(xué)，指的就是以小組為單位的合作學(xué)習(xí)開展，教師系統(tǒng)運用教科書里面部分動態(tài)的元素，以此有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，通過團隊成績作為評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，一起為了教學(xué)目標(biāo)的完成而努力。

小學(xué)生科學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中運用小組合作教學(xué)開展活動，其更能夠?qū)⑿W(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的主體地位凸顯出來。學(xué)生和學(xué)生兩者之間的個性差異是一種珍貴的科學(xué)教學(xué)資源。小學(xué)生在小組當(dāng)中學(xué)習(xí)的時候，小組內(nèi)部會相互溝通和交流，進而產(chǎn)生思維以及智慧上的摩擦，這對小學(xué)生自身認(rèn)知水準(zhǔn)，解決問題能力的提升有很大幫助，其教育教學(xué)效果良好。在有效提升科學(xué)知識和技能的時候，也可以讓學(xué)生之間相互自由溝通，構(gòu)建出來一種融洽的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，對學(xué)生的情操進行陶冶，通過互相關(guān)心的模式去讓雙方的需要都得到滿足，進而發(fā)展和維護人際上的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)是一項能力和技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的整個過程當(dāng)中可以對自我進行充分的展示。教師在整個教育教學(xué)過程之中必須要多給到學(xué)生一些學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機會分小組探討，學(xué)習(xí)，這與新課程改革提出來的教學(xué)要求是吻合的。

2.適應(yīng)新課改趨勢，構(gòu)造小學(xué)科學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的機會

2.1科學(xué)分組

分組是非常有講究的，并不是說隨便讓前后左后的學(xué)生為一個小組就是分組合作學(xué)習(xí)。要想達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的實際效果，小組的組建就不能太過于隨意。組建小組的時候，最好不要推行自愿組合的方式，因為沒有人會愿意跟成績不好的學(xué)生一個小組。應(yīng)當(dāng)推行互幫互助的幫助原則小組組建方式。為了防止小組成員找不到事情做，小組里面的學(xué)生各有各的職務(wù)，比如，小組長，記錄員，匯報員等等，根據(jù)小組人員數(shù)量去對職務(wù)進行細(xì)分。當(dāng)然，小組成員職務(wù)應(yīng)當(dāng)采取輪班制度，不能一成不變，要讓每一個學(xué)生都得到全方位的鍛煉。為了達(dá)到這一目的，在編排整個班級座位的時候就可以具體的進行開裂，因為前后兩桌是最方便的，不需要移動桌子和座位，也為了防止演戲的嫌疑。就好比，在組織合作小組的時候，就可以把班級里面學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生分開，分別擔(dān)任各個學(xué)習(xí)小組的組長一職務(wù)，組長是小組的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，為此這一個環(huán)節(jié)非常重要，組長還可以幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)功課。不僅如此，筆者還把學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在每一個小學(xué)進行劃分，明確他們的崗位和職責(zé)。就好比，寫作能力強的負(fù)責(zé)記錄，言語能力好的負(fù)責(zé)匯報。這樣一來，小組合作就能確保其中的有序合理性，學(xué)生在小組里面也會得到有效的鍛煉。

2.2善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，善于指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)

在相對較為寬松和諧的小組合作學(xué)習(xí)過程之中，教師必須要注意對學(xué)生的反應(yīng)進行觀察，有一些學(xué)生的反應(yīng)比較快，有一些學(xué)生的反應(yīng)比較慢。針對那一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，教師可以參與到小組里面，仔細(xì)聽他們小組的討論過程，可以偶爾問那一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，問問他們是怎么考慮這一些問題的。通過這樣的詢問，教師也可以有效的對回答對與錯的過程進行把握，對教師在評價時候的工作提供了準(zhǔn)備條件。在合作學(xué)習(xí)反饋的環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，教師可以給到那一些不喜歡發(fā)言的學(xué)生機會，鼓勵他們大膽說出自己的想法。整個小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不是什么事情都不做，需要做的就是在各個小組走動，傾聽。做到監(jiān)督和把控的作用。

3.拓展新的學(xué)習(xí)渠道，提供課外合作學(xué)習(xí)平臺

3.1廣泛開展科學(xué)探究活動，增強合作學(xué)習(xí)的機會

按照院校實際所處的教育教學(xué)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，有效組織并開展“我與環(huán)境”等科學(xué)考察的活動，在這一些活動安排過程之中，給到學(xué)生更多一些好的學(xué)習(xí)機會，以此對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力進行有效提升。小學(xué)生自主合作的意識得以有效提升，合作的成績也就會變得非常的明顯，無論是團隊凝聚力還是展現(xiàn)集體力量都會明顯提升，學(xué)生在課外活動的合作比在課堂內(nèi)部的更為直觀具體化，其效果也更好。

3.2給予小組更多一些學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在教育教學(xué)的過程之中，必須要對教育活動計劃科學(xué)的進行制定，筆者嘗試了給班級每一個小組分別制定出不同的學(xué)習(xí)計劃，讓他們分頭進行探究，然后進行有效的整合，這對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升效果非常的明顯。

比如：在對城市環(huán)境進行考察的整個過程之中，我們必須要把一個班級的學(xué)生分成考察小組，讓其在組長的有效帶領(lǐng)之下，分工協(xié)同完成合作。組員依照分工，到城區(qū)工廠，社區(qū)，機關(guān)等交通位置對其環(huán)境進行調(diào)查。學(xué)生在廣泛對社會進行接觸之后，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的部分問題，進而小組探討，提出有效的整改方案。在實際的合作學(xué)習(xí)過程之中，他們分工與合作協(xié)同，彼此之間有效溝通，一起完成考察工作。學(xué)生在其中也感受到了合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，集思廣益，最后課外研究活動也因此而取得了非常不錯的成績。

學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，獲得新的經(jīng)驗，對后面的學(xué)習(xí)有著積極性的作用。與此同時，小學(xué)科學(xué)教師還要讓學(xué)生的信息獲取方式變得更加開放一些，讓學(xué)生在信息化的背景下進行思維上的加工，形成一種新的思維模式。良好的學(xué)習(xí)體驗以及信息意識對提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性有著積極性的作用。

結(jié)束語：

縱觀小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)的全部過程，完美呈現(xiàn)出了這樣一句話“教學(xué)做合一”。但是在小組合作學(xué)習(xí)的整個過程之中，其研究是相當(dāng)有必要的，筆者將對自身的研究優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，進而繼續(xù)對其進行分析和探討，盡最大努力讓小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)取得好的發(fā)展，以此方式實現(xiàn)提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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