基于新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發展對策

盛佩佩

摘要：小學科學具有綜合屬性，集數學、物理、生物、工程、技術等多學科為一體，知識面十分豐富、多元，對培養學生們科學素養，促進學生們全面發展意義重大。新課程背景下，小學科學教學需更新教學理念，創新教學模式，不斷提高教學有效性，推動科學教學的深入發展。文章結合教學工作經驗，從趣味導入、優化方案、多元教學三個角度，淺談新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發展對策。敬陳管見，以期拋磚引玉。

關鍵詞：新課程;小學科學;有效教學;發展對策

長期以來，受到應試教育思想的影響，科學課程并不被學校、學生及家長重視。不可否認，在不少學生心中，科學課程等同于“副科”，甚至是“興趣學科”，可有可無。在這種思想的主導下，小學科學課程教學，無論是學校的投入力度，還是學生們的關注程度都不孚眾望，這直接導致了科學課程的教學質量難以提升。科學技術是第一生產力。新課程背景下，更新教育思想，優化小學科學教學模式勢在必行。

1、趣味導入

好的開始是成功的一半。興趣是最好的老師，是學生們學習路上甜蜜的牽引。在小學科學教學活動中，實施趣味課堂導入，將技術、工程和數學等知識融合，在此基礎上引出科學學習主題，效果無疑更加理想。課堂導入可以用學生們喜聞樂見的事物為切入點。比如說，在教學四年級上冊《聲音是怎樣傳播的》時，在課堂導入階段，我使用多媒體技術，向學生們播放了一小段影視視頻：茫茫的草原上，一支軍隊徐徐而行。突然間，從軍隊的后方，飛馳而來一匹駿馬，騎手在馬上大呼：“敵人正向我處包圍過來。”將軍大驚，身邊的副將們紛紛叫嚷起來，有的相信，有的不信，七嘴八舌，莫衷一是。但無論如何，戰斗即將發生，必須當機立斷。緊急關頭，將軍靈光一閃，找出一名耳力了得的士兵，匍匐在地，耳朵貼著地面靜靜地傾聽。此時，除了偶爾飛過的大雁外，四周一片寂靜，眾人呼吸沉重，高度緊張。突然間，士兵站起來喊道：“敵人從西方而來”。將軍一聲令下，軍隊沖上旁邊的山丘，占據地利。由于這支軍隊提前準備，排兵布陣，以逸待勞，最終戰勝了來犯之敵。“伏磬而聽”是古人智慧的象征。古代沒有望遠鏡，在視覺無法獲取信息時，通過固體傳聲，獲取有價值的信息，而這一實用價值極高的方法，在古代戰爭和生產中使用的極為普遍。學生們看完視頻后，意猶未盡。我因勢利導對學生們說：“同學們可以將耳朵貼在桌子上，輕輕的敲擊桌面，感受一下。”這樣有趣的課堂導入營造了良好的課堂氛圍，抓住了學生的心理特點，吸引了學生的注意力，喚起了學生強烈的求知欲。

2、優化方案

小學科學教學活動中，提高教學的有效性，應重視教學設計。古人語：“凡事預則立，不預則廢。”充分做好教學設計，不僅可以為教學活動搭建組織框架，保障課堂教學的方向與節奏;還可以橫縱向拓展課堂，豐富教學內容，幫助學生們加深學習印象。教學設計，由目標、方法、結果三要素組成。從小學科學的學科屬性出發，教學設計在目標上分為長遠、階段、課堂三層次的目標。科學教學的長遠目標，毫無疑問，培養學生們的科學意識，提高學生們的科學素養。階段目標，應從學生們的學習興趣和學習能力培養切入。在科學課堂上，大部分學生對學習積極性很高，表現的十分活躍，學習的注意力較為集中。然而，隨著學習的深入，學習范圍的擴展和學習難度的增加，科學學習帶給了學生們一定的挑戰。有的學生在學習中未能有效調整學習方法，在學習中產生了挫敗感，導致這部分學生對科學課堂參與的熱情大減。而學習能力的培養則涵蓋合作能力、探究能力、自主調節能力等幾個方面。合作能力的培養，需優化小組的搭配與運行。小組組建格外重要，教師應尊重學生們的主觀意愿，并鼓勵組員們輪流擔任組長，以此鍛煉學生們的組織能力、協調能力，激發學生們的責任感和主人翁意識。科學課堂上，學生們探究能力的培養，則需要從觀察、搜集、推理、總結等幾個方面切入。自主調節能力，則是學生們在學習中養成自我反思的學習習慣，并一一貫之于學習的各個角落。每一節科學課教學，均需要設計出與教學主題相匹配的教學目標，可細化為課堂導入、課堂互動、課堂留白等階段中。

3、多元教學

新課程背景下的小學科學課堂教學，應實施多元化、多樣性的教學方法。事實上，在小學科學課堂教學中，并不存在固定不變，或者是模板式的教學方法。教無定法，貴在得法。每一種教學方法，都有其優點長處，也有其缺陷不足。科學課堂上，教師面對的是一群天真爛漫，活潑好動的小學生。因此，為推進科學教學的深入發展，擴大教學的產出效益，應結合學生們的身心發展規律及認知特征，實施契合小學生身心屬性的教學方法。比如說，小學生好奇心強，喜歡新鮮事物，富有冒險精神，為此，在科學課堂上，可實施情境教學法，創設故事情境、生活情境、實驗情境等。通過情境教學，因情入境，以境生情，給予學生“身臨其境”之感，幫助學生加深學習印象。又如，小學生喜歡游戲，追逐游戲，在課堂教學中，教師可延展教學，創造性的開展游戲教學法，寓教于樂，寓學于趣。游戲教學法將游戲元素與教學內容融合起來，學習即是游戲，游戲即是學習，一舉兩得。還如，根據學生們樂于表現的心理，組織學生們開展主題演講、辯論等教學活動，在活動中培養學生們的表達能力，學習能力等。此外，讀書指導法、任務驅動法等，都可以靈活應用于科學課堂上。

4、結語

親其師，信其道;惡其師，疏其道。小學科學教學中，作為教育者，應秉承新課程教育改革的精神和相關要求，構建民主、開放、活潑的科學課堂。教學中，多與學生溝通交流，平等的與學生對話，和學生做朋友，了解學生們的所思所想，以和諧的師生關系推動科學教學的深入發展。

參考文獻：

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