初中體育教學中趣味田徑教學

張培平

摘要：趣味田徑是一種新型體育教學模式，在初中體育教學中得到了廣泛的應用。實踐證明，趣味田徑教學更能有效調動學生的體育興趣與積極性，提高初中體育教學的有效性。田徑是初中體育課程的重要內容，其目的是培養初中生的田徑運動興趣與技能，使學生形成良好的體育運動習慣，培養學生終身體育的意識。新課改對初中生體育課程提出了新的要求，體育教學不僅要培養初中生的運動技能和體育知識，還要提高學生的身體素質，強健學生的體魄，培養學生的學科素養。為了提高體育田徑教學的效率，教師應將趣味田徑教學融入其中，充分發揮其益智、益趣、益身的作用，并結合學生的實際情況進行針對性教學計劃的制訂，從而滿足學生的健康需求，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中體育;體育教學;趣味田徑

引言

目前，中學趣味田徑運動模式仍需進一步完善，以提高身體發育的效果。對于學生來說，教育方法往往更加多樣化和有趣，但對于體育運動來說，學生們所承受的壓力卻越來越大。假如我們不能進行有效的改革，學生們的體育課堂很可能會被用來做無用功，對于趣味田徑運動的興趣并沒有顯著提高，體質發展與健康人格形成也會存在障礙。那些已經對趣味田徑運動感興趣的學生將會培養出良好的游戲習慣，獲得更好的發展，而那些基礎較差或興趣較低的學生將會逐漸下降。所以，要解決中學體育創新的問題，必須采取有力策略進行有效改革。

1初中體育教學現狀

（1）學校和教師的關注度不高。初中生面臨的是緊張的高中入學考試。他們的學習比較繁重，學習壓力也比較大。每個學科的老師都在分秒必爭地教學，希望在有限的課時內將所學習的內容全部復習完畢，一遍一遍加強學生的印象。所以，在一些期中、期末的考試中，經常出現教師占課行為，占用體育課堂的時間進行其他科目的復習學習。教師與學校這種不重視的行為，給學生的體育學習造成了影響。對初中生來講，體育還是非常吸引他們的，因為體育課堂能夠讓學生釋放壓力。（2）體育運動方式單一。初中的體育課堂教學大多數是廣播體操，教學過程乏味，上半節課用來練習廣播體操，下半節課用來自由活動，很多學生會在這個時間回到教室，完全體驗不到體育課的樂趣。初中階段開展體育教學的項目太過單一化，學生的學習過程也比較乏味，沒有進行創新教學，學生自然對體育的學習興趣度不高。并且體育教師課時相對較少，大多數是每個星期只有一節課程，體育教師與學生的距離本身就比較遠，因為接觸相對較少，溝通也比較少。教師只是一味地進行廣播體操的教學，會讓學生喪失對體育學習的興趣。

2 初中體育教學中趣味田徑教學策略

2.1 加大趣味田徑教學的重視力度

我們需要從各個方面提高中學的教學水平，特別是在中學體育中創新趣味田徑運動。中學往往得不到更多的資源，也就很難有更好的發展空間，這是由于相關部門對于中學的發展重視程度不足導致的。中學體育教學資源的不足，尤為突出。很多中學甚至沒有專門的體育教師，更不用說專業的體育場地了。這對于提高我國技術人才的整體素質十分不利。體育資源要想得到發展，必須要從思想層面出發，改變對于中學的偏見。當然，體育資源的發展固然重要，但是也不能喧賓奪主。對于中學來說，發展學科教學才是它的主要任務，體育資源的發展只是為了培養更高素質的人才。在下面文章中，我們將從專業教職工和管理人員的培養、專項資金的支持、工作流程的建立等方面展開詳細的論述。

2.2 合理選用體育器材

以往的田徑項目對裝備和器材沒有提出太高的要求。然而，趣味田徑教學需要靈活運用各種體育器材，尤其是初中體育教學，在采用趣味田徑教學法后，學生對運動和游戲的完成，可以在過程中借助各種器材，能夠使學生通過運動獲得全新的感受，激發學生的好奇心，想要以游戲化和興趣化為目標，從內容上對田徑教學進行改革和轉變，就需要以合理的利用體育器材為基礎。從體育學習和田徑運動方面，通過對學生的提升，能夠間接的促進田徑教學目標的實現。初中階段的體育教師可以深入開發體育器材的各種功能，發揮其在游戲中的作用和功能，以此來為學生提供更具趣味性和娛樂性的田徑教學。此外，在選擇器材的過程中，所選取的器材和裝備要盡可能的具有多樣化的形狀和豐富的顏色。不僅能夠應用于各項田徑運動中，而且需要能夠使學生產生想要學習的欲望。詳細的來說，例如，教師在開展田徑賽跑的過程中，可以讓學生采用標尺來對跑道長度進行測量，學生在這一階段中能夠切實的感受到，實際跑道長度與比賽完成所需時間之間存在著怎樣的關系。學生在為勝利和成功感到欣喜的同時，能夠對田徑活動更感興趣。

2.3 信息技術輔助教學

隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術已經廣泛應用于各個學科的教育中，并取得了顯著的成效。因此，在體育田徑教學中，教師可以利用信息技術的優勢來增添課堂的趣味性、拓寬學生的學習范圍、開闊學生的眼界。信息技術可以豐富學生的學習資源，為學生創造出有趣的教學環節，使教學的形式更加多樣化。在田徑教學中，教師可以通過信息技術為學生播放關于田徑項目的視頻，從而提高學生的體育水平;教師也可以為學生播放一些田徑賽事，激發學生的學習動力，培養學生的良性競爭意識。教師要充分利用一切可利用資源，對教學內容進行延伸，提高田徑教學的趣味性，使學生能積極主動地參與到體育學習中，促進學生個性化的發展，提高學生的身體素質。

2.4 開展競賽活動

隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術在各學科教育中得到了廣泛的應用，并取得了顯著的成效。初中生具有較強的自我意識、價值意識、榮譽意識和表現意識，因此，教師的“刻意創設”必然能激發初中生的表現意識和競爭意識，在各顯神通中盡情享受競爭的快樂。以“100×4 接力賽”為例：為了提升初中生對“100×4 接力賽”的參與機會，教師可以組織多批次的“100×4 接力賽”活動，讓初中生輪流上陣、多次比賽，以最后的總成績作為評比結果的標準，看看哪一組隊員使用的時間最短。這樣，初中生就會輪流上陣，當觀眾時就為參賽隊員搖旗吶喊、加油打氣，上場比賽時就毫無保留、全力以赴地盡情表現自己的運動天賦。因此，“100×4 接力賽”為初中生提供了表現機會和競爭契機，使初中生能煥發出燦爛的生命活力與運動激情，積極主動地參與到“100×4 接力賽”中。

2.5 加大宣傳力度

對教育來說，環境對學生的影響是很大的，一個好的學習氛圍和環境能更好地幫助師生深入學習和交流。在中學體育課堂教學中滲透田徑興趣，可由中學體育教師定期安排和組織制作與體育有關的活動海報。不管是團隊合作還是分享有趣的田徑故事，都能正確引導中學生在體育活動中感受快樂。另外，中學體育教學海報不僅能美化校園，還能無形中提初中學每一年級學生的幸福感，達到示范引領作用。

結束語

初中階段沒有得到有效引導而無法養成良好鍛煉習慣的學生十分常見，同時也有部分學生的健康人格形成存在阻礙。發揮趣味田徑運動的重要作用，解決趣味田徑運動存在的問題，推動中學體育運動創新。一方面提升部分游戲技巧不夠好的學生的信心，另一方面也有利于學生健康人格的培養。應當從落后的那部分學生入手，讓這部分學生跟上進度。

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