新課標下小學語文閱讀教學探究

王秒

【摘要】閱讀在小學語文教學中扮演重要的角色，提高閱讀教學有效性，對于學生語文素養的發展以及今后個人成長具有深遠意義。但有效性的閱讀并不是簡單地理解文章內涵，需要結合新課標下素質教育培養目標，使學生開闊語文思維、發展創造力和知識應用能力，在閱讀中形成較高的語文素養。那么本文即以此為方向，探究提高小學語文閱讀教學有效性的策略。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;優化策略

引言

小學語文包括很多方面的內容，詞語、造句、閱讀、作文等等，閱讀理解是其中的基本部分與核心部分，在整個語文教學活動中具有舉足輕重的作用。基于此，小學語文教師應該充分重視小學語文教學的重要性，從當前小學語文閱讀教學實際出發，分析自己教學過程中存在什么樣的問題，并深入研究問題的原因所在，去找到解決問題的最佳方式。當前，研究發現小學語文閱讀教學是可以提升的，總結了有效提升小學語文閱讀的優化策略，以期本文的研究能夠促進小學語文閱讀教學的整體發展。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

對于閱讀來說，教師的引導是十分有必要的，然而學生的主動思考才更為關鍵。現如今，在語文閱讀教學中，依然存在著教師“灌輸式”講解的問題，即教師在閱讀教學過程中，從劃分段落層次到闡釋文章主旨，都代替學生完成了，學生僅僅是在淺顯的閱讀之后聽教師講解，便結束了閱讀。這樣是不利于學生主動思考和主動探究的，甚至會讓學生養成不良的學習習慣。目前，在很多語文課堂上，教師的絕對主導地位阻礙了學生主觀能動性的培養，而教師在培養學生閱讀方法與閱讀習慣方面的指導不夠充分，又導致學生閱讀效率非常低。這樣一來，無論是學生的閱讀主動性還是閱讀效率，都無法得到提高，閱讀水平自然很難提升。比如，很多學生雖然能夠在教師的要求下堅持每天閱讀半小時，但是因為沒有科學的閱讀方法，所以很多內容讀過之后就忘記了，抓不到閱讀的主題，很少能夠從閱讀中有所收獲。這樣的閱讀是低效的。教師對于學生閱讀方法的指導和閱讀習慣的培養非常重要，否則學生的閱讀即使是自發的，但因為缺乏技巧而變得低效。

二、新課標下小學語文閱讀教學策略探究

（一）拓展思路，多樣化閱讀課堂構建基礎

思路的拓展是多元閱讀策略實施的基礎。部編版語文教材投入使用以來，雖然減少了教材的課文數量，但是增加了相應的課型，對學生的閱讀量要求也有了明顯的提升;此外，語文課堂教學目標也從原本的單維目標逐漸向多維目標拓展。基于此，小學語文閱讀課堂教學思路的拓展便成為了當務之急。從教學目標入手，新課標按照學段將小學階段閱讀課堂的任務分為三個學段，每個階段根據年級段以及學生能力的不同安排了相應的教學目標。以低年級閱讀階段目標為例，這一階段主要目標可以分為幾個層面：興趣、朗讀、默讀、初步理解、標點、閱讀情感、積累等;從多層面的目標入手，閱讀思路的拓展是必然的。因此在低年級教學中教師要從教學目標入手，結合教學內容，創建以學生為主體的多元化課堂。例如：部編版低年級“明天要遠足”內容學習為例，文章以簡單的詩歌形式表達了主人公對遠足的渴望。簡單的語言非常符合低年級小學生的閱讀現狀，朗朗上口的節奏也能夠激發學生自主閱讀的興趣，在活動安排的過程中，教師從學生生活入手，邀請孩子們分享“旅游”經歷，簡單的介紹一下旅游事件的經過和感受;在課堂中借助多媒體等現代化的教育方式，創建多樣化的課堂模式。

（二）合理選擇閱讀內容，引導學生自主性閱讀

一百個讀者有一百個哈利波特，這在小學語文閱讀中更是有明顯體現，由于小學生們的個人生活習慣、周邊生活環境、自身經驗積累等等都不同，所以必然會對相同的文章產生不同的感觸和理解。針對這種情況，小學語文教師更需要合理選擇閱讀內容，并根據學生整體的知識水平、閱讀習慣、生活經驗、思維方式、認知能力等主客觀因素，幫助選擇適合學生整體閱讀的文章，并引導學生根據個人水平去自主選擇閱讀內容，并幫助學生把握文章中的中心思想，這樣往往更有助于學生整體的閱讀學習。從某種角度而言，小學語文教師合理選擇閱讀內容，并引導學生自主性閱讀、分層性閱讀至關重要。合理性選擇閱讀內容的思路在于，教師可以根據學生進行分層，讓不同層次的學生選擇不同的閱讀學習策略，讓學生根據自身水平去合理閱讀。首先，需要根據學生的個體差異情況，確立閱讀分層教學目標，讓不同層次的學生都能夠根據自身水平去完成教師所設定的教學目標，進而激發學生參與到閱讀學習中的興趣。同時，教師需要不斷鼓勵學生自主選擇自己所喜歡的段落、篇章，從中理解并表達自己通過閱讀所收獲的內容。

結束語

綜合而言，閱讀對于小學生的重要性不言而喻，在奠定閱讀基礎的關鍵階段，提高課堂有效性是現實所需。那么實際教學中，教師要從興趣引導著手，開發創新的閱讀引導方式，讓學生從不同的角度感受閱讀魅力，建立持久閱讀的動力。同時，閱讀教學中保持開放性，將課外閱讀與課內閱讀結合，使學生可以深層次思考，同時要豐富閱讀情景，在思想情感上實現感悟，從而更好地發揮閱讀的價值。

參考文獻

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