小學英語課堂教學中德育滲透分析研究

杜思敏

【摘要】由于新課的改革深入，英語也受到了人們的重視。英語作為世界交流的第一語言，對小學生以后的生活發(fā)展和學習都會有很大的影響。但是現在的老師對學生的學習成績更加關注的更多，所以忽略了對學生的德育滲透。小學階段正是學生養(yǎng)成良好性格和習慣的關鍵時刻，如果這個階段學生沒有受到正確的德育教育的話，那對學生以后生活發(fā)展會有很大的影響。所以老師要重視對學生的德育教育，讓學生可以德智體美勞全面發(fā)展，把學生培育成全能型人才。基于此，本文對小學英語課堂教學中德育滲透分析進行了研究，希望可以有效地提高德育滲透的效果。

【關鍵詞】小學;英語;德育;

【引言】

受傳統教學的影響現在很多的老師還在采用之前的教學方法進行教學，但是因為之前的教學方法比較死板，讓一部分學生對英語失去了興趣，導致學生覺得英語是一門枯燥的學科，對英語提不起興趣，這樣不僅會導致英語課堂的教學效率下降，還會讓在英語課堂上對學生進行滲透德育的教學任務變得更難，所以老師要在日常的教學中不斷創(chuàng)新自己的教學方法，改變自己的教學觀念，調動學生的積極性，讓學生可以主動的參與到英語課堂中去，這樣到老師對學生進行德育滲透的時候就會變得更加容易，還能有效的提高英語課堂的效率。

一、現階段小學英語課堂滲透德育現狀

老師在英語課堂的教學中并沒有將德育教育滲透到課程教學中。再加上老師傳統的教學方式，打擊了學生的學習熱情和積極性，這樣為開展德育教育加大了難度。而且老師沒有重視在在英語課堂中滲透德育工作，有的老師會認為對學生進行，德育滲透是在道德與法治課堂中進行的，在其他學科的教學過程中沒有辦法進行，這樣的教學觀念是錯誤的。受傳統教學的影響老師還是采用之前的教學方式，傳統的教學方式相對比較死板，對學生進行填鴨式教學，在英語課堂上，老師也是通過一個例子進行教學，老師在講臺上講學生在座位上聽，學生和老師之前沒有過多的交流，又因為上課時間有限，這時候難免會忽略學生的知識掌握情況。當學生在知識掌握不牢固的做題的時候就會出現犯錯的情況，這時老師不會對學生進行指責，會更加耐心的教學生一遍，但是學生掌握的學習辦法不對還是聽不懂做題時還犯錯，老師就會對學生進行指責，這樣會大大打擊學生的自信心，還會讓學生產生自我懷疑。

二、 小學英語課堂教學中德育教育滲透策略

2.1結合教學背景開展德育滲透

老師要摒棄之前的傳統教學方式，在日常教學中不斷創(chuàng)新自己的教學方法，改變自己的教學觀念，調動學生的積極性，讓學生主動地參與到英語課堂中去。老師要對學生進行了解，然后再展開德育滲透，老師可以以對話的形式來了解學生，從學生的日常學習習慣，興趣愛好等方面來了解學生，在對學生有一定的了解之后，在制定出對學生滲透德育的辦法。在上課，講課之前老師可以用小故事的方式，激發(fā)學生的好奇心，讓學生可以在課上保持積極性，老師可以結合課本上的內容編一個小故事以這樣的方式來加深英語知識的背景，這樣的辦法不僅可以提高英語課堂的教學效率，還能還能用故事對學生進行思想品德教育。讓學生在聽故事的可以讓學生知道每一個人的成功不是那么容易的，都是需要長時間的思考和全身心的投入不斷地探索才能完成的，還能讓學生更加熱愛英語。

2.2根據經典案例開展德育滲透

小學階段的學生學習的英語都是一些基礎的知識，也是學生掌握英語的關鍵時期，只有先打好基礎學生才能在以后的生活中更好的學習英語。小學階段也是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的主要時期，所以，老師要在新課改革的情況下，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生對英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中找到樂趣，并且老師還要調動學生的積極性，為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生可以主動地參與到課堂中去，積極和老師進行互動。老師可以根據教學內容，編織一個具有教育意義的故事，讓學生在掌握英語知識的，同時還能養(yǎng)成良好的思想品質。這樣可以讓學生在練習的過程中，鍛煉自己對詞匯，語句的掌握，還能讓學生在不知不覺中擁有的良好品質。再比如，英語是一個實踐性很高的學科，老師可以把課堂開展到戶外，這樣不僅可以讓學生在實踐的過程中相關的英語知識，還能讓學生有一個不一樣的學習體驗。

2.3聯系生活開展德育滲透

在學校的時候學生接觸的最多的人就是自己的老師，老師要做到言傳身教為學生做一個好的榜樣，老師的一言一行都可以影響到學生。當老師帶著情緒給學生上課的時候，學生也會感覺到不開心，讓學習氛圍變得非常壓抑。當老師充滿熱情的給學生上課時，學生也會精神飽滿地聽老師講課，積極的和老師進行互動，主動地參與到英語課堂中去。所以在日常教學中，老師要注意自己的行為舉止，不僅要讓學生掌握英語知識，還要為學生做一個好的榜樣。在學生犯錯的時候，老師不能偏袒，任何一個學生要公平的對待每一個學生，及時了解真實情況，幫助學生解決問題，這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的習慣，當學生在學習上遇到問題的時候，老師要輔助學生解決，讓學生可以提高自己的學習能力。在生活中學生遇到問題時，老師要及時伸出幫助之手，幫助學生想出解決辦法，這樣可以培養(yǎng)出學生樂于助人的好習慣。在日常上課中老師要及時上課，不能再上課鈴聲響了了之后過了幾分鐘之后再進班級，或者在在講課的時候拖拖拉拉。老師要掌控好自己的教學時間，在這些小細節(jié)中培養(yǎng)學生的時間觀念。當學生在學習上遇到困難的時候，老師要鼓勵學生，并幫助學生找到知識點薄弱的地方加強鍛煉，鼓勵學生敢于探索，培養(yǎng)學生不輕言放棄刻苦學習的精神。在學生上課的過程中，老師要糾正學生的坐姿，讓學生可以規(guī)范自己的行為。

三、結語

在新課改革中對老師的教學提出了很多的要求，這些要求的最終目的是想讓學生成為最好的人才，讓學生具備社會所需要的各種才能。在教學中有很多的辦法可以將思想教育與知識教學相結合的辦法，老師可以通過結合知識背景，根據經典案例，聯系學生實際生活的辦法開展德育滲透，在提高英語課堂教學質量的同時讓學生擁有思想的品質和良好的道德行為習慣。

參考文獻

[1]諸立言.小學英語教學中滲透德育的策略研究[J].小學生（下旬刊），2021（11）：16.

[2]邱立平. 小學英語課堂上的德育滲透[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年基礎教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：2.