提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

鄧福葉

摘要：提高教學(xué)的有效性是當(dāng)前我國各階段性教學(xué)革新的重要目標(biāo)和方向，更是推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力所在。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師全面貫徹素養(yǎng)教育和新課改教學(xué)理念，從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)科學(xué)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，旨在為學(xué)生創(chuàng)建出更為適合及高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，展開了詳細(xì)的分析與探索并提出了一系列具體實(shí)踐策略，以期與廣大教學(xué)工作者分享和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育階段;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;實(shí)踐策略

引言：所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性主要是指，教學(xué)方式是否適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容是否滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容存在滯后性和單一性等特點(diǎn)，就會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，自然就會(huì)降低空調(diào)教學(xué)的有效性。因此，在研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性課題時(shí)，必須明確影響有效性的關(guān)鍵要素，才能對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)針對性的改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的注意要素

（一）課堂教學(xué)要具有適應(yīng)性

俗話說“適合的就是最好的”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須具有適應(yīng)性，即教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都要與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相符，才能幫助學(xué)生更為全面及高效的掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)[1]。因此，教師在探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑中，要將強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)性作為出發(fā)點(diǎn)，以此才能為學(xué)生構(gòu)建出高效學(xué)習(xí)課堂。

（二）課堂教學(xué)要具有多元化

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生積極性不高和興趣不足，是影響教學(xué)有效性的重要因素，而造成該種局面的根本原因與教學(xué)方式單一性、枯燥性息息相關(guān)。為此，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究課題中，教師需要將重點(diǎn)放在豐富教學(xué)方式和內(nèi)容上，以便為學(xué)生營造更為豐富、有趣和高效的課堂氛圍，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

（三）課堂教學(xué)要保證學(xué)生的主體性

新課程教育改革思想下要求明確學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心，促使學(xué)生能夠在不受外界環(huán)境影響和不受教師限制的條件下，順利且高效的完成教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃[2]。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以將提高學(xué)生的主體性，作為強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的切入點(diǎn)，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

結(jié)合影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因，教師可以從教學(xué)方式層面上開展創(chuàng)新工作，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性、科學(xué)性、豐富性和多元化，繼而為整體性的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提供支撐。下面將從趣味化教學(xué)、生活化教學(xué)與合作化教學(xué)三個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)的分析與探索并提出相關(guān)實(shí)踐策略：

（一）采取趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

借助趣味化教學(xué)提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，主要是將小學(xué)生的興趣喜好植入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中既掌握教學(xué)知識點(diǎn)，又能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣所在，以此使學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)和樂于參與學(xué)習(xí)[3]。此處以游戲元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入為例，提出與之相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)踐策略，如在開展“100以內(nèi)的加法”課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)小游戲，像是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)出“打擂臺”的游戲，即指定一名學(xué)生作為“擂主”，然后鼓勵(lì)其他學(xué)生向“擂主”發(fā)起挑戰(zhàn)。具體實(shí)踐策略如下：“挑戰(zhàn)者”向“擂主”提出“100以內(nèi)的加法”，“擂主”需要快速回答正確答案，如果回答超時(shí)或者回答錯(cuò)誤就需要交換“擂主身份”。通過將游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體，成功提升了教學(xué)的有趣性和體驗(yàn)性，繼而為學(xué)生營造出輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此一來就可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）采取生活化教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還表現(xiàn)在學(xué)生對知識的理解與掌握情況，所以在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中教師可以采用生活化的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠通過生活元素更為全面和深刻的理解數(shù)學(xué)知識。首先，在選擇植入教學(xué)的生活元素中，要盡量貼合小學(xué)生的實(shí)際生活，用以強(qiáng)化學(xué)生的生活感知能力和知識轉(zhuǎn)化能力。其次，為避免發(fā)生教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容相互分離的問題，在選擇生活元素時(shí)還要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從而保證兩者之間的統(tǒng)一性和聯(lián)系性。例如，在開展“克與千克”教學(xué)活動(dòng)中，就可以采用創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。如，“同學(xué)們在生活中是不是都有過超市購物的經(jīng)歷，請根據(jù)自己的親身體驗(yàn)說一說超市中哪些商品與本節(jié)課教學(xué)知識有關(guān)”，通過言語上的引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生的思緒從教師帶向生活，繼而加深學(xué)生對“克和千克”的認(rèn)識，像是有的學(xué)生說“薯片包裝上寫有250克”，有的學(xué)生說“面粉包裝上寫有20千克”。結(jié)合學(xué)生所說教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)，“請同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)說一說對克和千克的認(rèn)識”，此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)生活實(shí)踐回答“使用克表示的商品要比使用千克表示的商品輕”，在得到學(xué)生回答后教師就可以順勢講解“克和千克”兩個(gè)重量單位之間的換算關(guān)系，繼而達(dá)到“克和千克”教學(xué)的目標(biāo)。

（三）采取合作化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力將有助于提高教學(xué)的有效性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要重點(diǎn)提升和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。此處將以合作化教學(xué)為例，說明提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐策略，如將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流探究的方式開展學(xué)習(xí)，在此過程中教師要避免過多干涉學(xué)生，只需在學(xué)生需要幫助時(shí)采用科學(xué)的方法予以引導(dǎo)。如此一來，學(xué)生不僅可以獲得較大程度的學(xué)習(xí)自由，還能夠更為全面的理解知識點(diǎn)，同時(shí)在教師的適時(shí)引導(dǎo)下強(qiáng)化了對薄弱知識點(diǎn)的掌握。由此可見，重點(diǎn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)揮出了重要意義及作用。

結(jié)語：綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要從多個(gè)方面和多個(gè)角度進(jìn)行探索與實(shí)踐，才能真正達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。上文主要從教學(xué)方式層面提出了幾點(diǎn)實(shí)踐創(chuàng)新策略，并總結(jié)出了與之相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)方法，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)革新有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉小曼.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)策略[J].名師在線，2021（23）：55-56.

[3]李如春.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的方法[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2021：2.