情景教學對提高智障中職生采購能力的實踐研究

黎展程

摘要：智力障礙青年就業成功的關鍵，往往不是專精的職業技能，而是良好的工作人格與獨立適應社會的能力。本文遵循特殊學生的身心發展規律，以提高智障中職生的采購能力為例，分析當前中職生在適應社會的過程中面臨的問題，提出情景教學法的可行性和必要性，經過實踐研究和效能分析，為提高智障中職生的社會適應能力提供有效的借鑒方法。

關鍵詞：情景教學;智障中職生;采購能力;實踐研究

一、研究背景和意義

近年來，隨著特殊教育提升計劃的重視，越來越多的學校設置了職業高中，但智障中職生的就業率卻不高，成功就業的畢業生也曾因其溝通能力、行為習慣等各種原因被勸退。這反應了一位智力障礙青年就業不成功往往不在其專業技術的能力上，而是體現在他的工作人格與社會適應能力不足。購物消費解決了衣、食的大部分社會生活問題，是一個個體融入生活、融入社會必不可少的社會行為。提高智障中職生的購物消費能力，為職業高中的教育教學提供了明確的方向。

以我校為例，智障中職生購物消費能力存在認知能力、行動力低下、溝通交往能力低、心理承受能力差等社會適應的問題，從而導致智障中職生在適應社會生活的過程中缺乏自信，缺少克服困難的勇氣。

本文根據智障中職生在適應社會生活中體現的問題，以提高智障群體購物消費能力為教學目標，提出情景教學法，幫助智障學生更好地適應社會，能提高學生的社會認知能力、增強學生的社會交往能力和社會抗挫能力?！?br>