芻議小學英語閱讀教學的有效性策略探究

龍麗珍

摘要：在我國中小學的英語課堂教學中，提高中小學生的英語閱讀水平和閱讀能力已經成為一個非常重要的教學目標。因此，教師們在開展英語閱讀教學實踐活動的過程中，需要高度重視提升英語閱讀課堂教學的有效性。在此基礎上，學生們才能更好地掌握恰當的閱讀技巧和方法，提升閱讀質量，為今后的學習做好充分的準備。

關鍵詞：小學英語;動機;語境;提問;導圖

閱讀教學是小學英語教學中的一個重要組成部分，它能夠促使小學生形成良好的閱讀動機，提升語言的表達能力、理解能力、分析能力及創新能力。傳統的小學英語閱讀課堂普遍存在以下問題：學生閱讀興趣不足;課堂參與度不高;課上交流互動少;學生對文本整體的理解不到位。新課改背景下，關注小學英語閱讀，豐富閱讀教學過程，提高閱讀教學有效性，是小學英語教師深入課程改革的有效手段。

一、激發學習動機，激活思維

一般學生在開始閱讀一篇陌生語境的文章前，閱讀思維通常處于一個單點結構的狀態，對于文章的內容、框架、主旨一無所知，因此教師可以精心設計一個導入，以巧妙而新穎的方式導入形式來吸引每個學生的眼球，扣緊學生的心弦，調動學生對于閱讀的主動性，強化學生的主體意識和學習動機，激活他們的知識儲備，促使學生積極地感知所需要的閱讀素材，迅速進入高效的閱讀。

比如，在課堂教學“Robin Play”一文中，筆者直觀地播放了《魯濱遜漂流記》的視頻，生動、形象的畫面立刻充分地吸引學生的目光和注意力，沉悶的課堂氛圍就一下子活躍起來了?！?br>