歷史故事在初中教學中的應(yīng)用研究

張邦旺

摘要：歷史故事最能反映當時的歷史情況。初中歷史課教的是比較古老的歷史，較為枯燥。教師需要融入一些新的教學方法，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性。將中學歷史教學與歷史故事相結(jié)合，可以使歷史教學變得新穎有趣，充分吸引學生的注意力，讓學生主動參與到歷史的學習之中。本文展開對歷史故事在初中教學中的應(yīng)用研究分析。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中;歷史;應(yīng)用策略

前言：初中歷史教育對學生的精神文明建設(shè)、人格修養(yǎng)和文化能力建設(shè)具有重要作用。多種教學方法在中學歷史教學中的靈活運用，往往能取得優(yōu)異的教學效果。在教學中創(chuàng)造讓學生“著迷”歷史的語境，可以更好地提高學生的學習積極性，開展以學生為主體的教學活動，從而解決歷史記憶量大、知識體系復(fù)雜的問題。

一、選取趣味歷史故事，培育學生歷史史料素養(yǎng)

尋求事物的真相是歷史研究的歸宿。史料實證意在通過可信的史料，最大限度地探求歷史的本來面目和真相，進行事實的辨別和評判。利用歷史故事作鋪墊，建構(gòu)問題情境能啟發(fā)學生深度思考，問題與故事的串聯(lián)互融效果決定于學生學習效果及歷史思維培養(yǎng)。教師引入故事的同時，可以將一些有針對的、啟發(fā)性的、開放性的問題串聯(lián)其中，在不斷思考中推進故事情節(jié)的展開。比如，在講授《秦王掃六合》內(nèi)容時，教師先以故事創(chuàng)設(shè)情境，然后用問題導(dǎo)入一步一步將故事滲入其中。……