淺談少先隊活動中如何培養(yǎng)學生班集體意識

鐘云鵬

摘要：班集體是學校開展教育活動，實施教師管理的基本單元，是教師參與教學組織的主要對象和動力。構建具有凝聚力、友善度的團隊，有助于營造學習氣氛，使班成員互相學習，共同進步，推動德智體質量不斷提高。讓班成員在學習、生活上都會展現(xiàn)出突出特色，這與班集體意識的培養(yǎng)密不可分。文章從確立班集體目標、建立正確的集體輿論、積極開展課堂活動、營造良好的課堂氛圍等多個方面，就如何培養(yǎng)和提高學生的集體意識、班級管理方式進行了分析與探討。

關鍵詞：少先隊活動;班集體意識;班級管理;培養(yǎng)策略

前言

集體意識是集團成員對集體目標、信念、價值和規(guī)范等的認識，集體中的每個成員總是按照集體的行動標準要求自己，個人利益服從集體利益，表現(xiàn)出對集體有很高的責任感和信賴感。集體意識的形成有利于培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，有利于建立良好的道德風氣，解決人際關系的矛盾和沖突等，有潛在的轉移作用。目前，對少先隊員加強集體意識的培養(yǎng)教育，意義十分重大。

從現(xiàn)實來看，很多少年先鋒隊員的集體意識薄弱，其中一個重要原因是，現(xiàn)在的少先隊員幾乎都是獨生子，從小就被父母溺愛，經常處于家族構成的中心地位。所謂“小皇帝”就是對其中心理位置的描寫。當這種中心意識在社會上蔓延的時候，學生會希望自己仍然在學校和其他團體中處于中心地位。因此，無視組織紀律行動，毫無集體意識，不懂得尊重他人和團結友愛。作為獨生子的現(xiàn)代少年先鋒隊員是跨世紀的一代，他們的集團意識怎么樣，直接關系到未來接班人的素質，影響著未來社會的道德風尚。因此，加強少年先鋒隊員的集體意識的培養(yǎng)是具有現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義的任務，是少年先鋒隊指導員逃不掉的歷史責任。

一、班集體的原則與定義

在班級的建立和管理過程中，班主任要圍繞班級奮斗目標開展各種工作，讓學生為班級設定的共同目標而努力。班級集體的共同目標是班級成員參加集體活動的計劃，這是全班同學統(tǒng)一活動的指南針，可以轉化為學生自身的愿望。

1.班集體的共同目標必須是方向性

班集體的共同目標是全班同學沿著正確的學習和生活道路共同努力，達到學習和教育的目的。班級的共同目標和現(xiàn)在的社會教育目標一致，保持正確的方向，還應該結合學生的個人理想和個人目標，并符合學生的實際情況。

2.班級的共同目標應該具有激勵性

班集體的共同目標是要動員所有學生一起努力。它應該激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，并鼓勵他們朝著實現(xiàn)預定目標的方向邁進。在學習和實踐中，學生只要他們愿意付出，自然就會有回報，因此，班集體的目標應是所有學生都以身作則，團結合作，互幫互助，從而實現(xiàn)共同進步，實現(xiàn)學習目標。

二、針對整個班級的集體意識建設

班級集體是一群學生一起學習生活，具有一定程度的目的、組織和適應性。好的班級集體不是自然形成的，而是在班主任的精心組織和訓練下慢慢成立的。

1.班級干部選拔和組織

選拔班長的方法大致有三種。第一是由班主任直接任命。第二個是民主選舉。第三個是交替。不管怎樣，被選拔出來的班級干部必須提高思想水平，為全班服務，具有較強的工作責任感和管理能力，努力學習，示范，發(fā)揮模范作用。

2.形成班組的正確輿論和良好班風

班集體的輿論是指在班集體中占據主導地位的意見，需要得到很多學生的認可，從而通過討論確認或否定集團及其成員的言行。班級負責人可以采用以下方法來培養(yǎng)班級集體的正確輿論。首先，教育學生道德行為的標準。第二，贊美好的行為，批判壞的思想和行為，班級的風格是班上大多數(shù)學生說話、行動、心理狀態(tài)的普遍傾向和實行方式。下課后，老師要配合學生課堂上的具體情況，明確要求，在班上樹立榜樣，讓大家有明確的目標。

3.定期舉辦教育活動和特定的班會

在班級和學校以外進行文化和科學活動，可以引導少先隊員參加必要的集體活動和社會服務活動。在活動中，學生開闊視野，增加知識，鍛煉技能，可以培養(yǎng)良好的素質，并促進身心健康的發(fā)展。主題班會是班級委員會在班主任的指導下，圍繞班級主題和問題組織起來的教育活動。首先，請選擇好的話題，這個題目要從小事著眼;第二，調動學生的思想，選擇能夠帶動大家熱情的班會主持人;第三，需要好的班會制度，在班會結束之前，要充分說明班會的意義，指出不足之處和今后工作的方向。

三、如何在少先隊活動中培養(yǎng)學生班集體意識

少年先鋒隊員的集體意識的培養(yǎng)怎么進行？在一般、抽象的集體主義、愛國主義等意識理論上，不僅要有少年教育發(fā)展的規(guī)律，還要發(fā)揮少年先鋒隊組織和指導員的領導作用，從細節(jié)上，在具體形象的組織活動中，確立和強化少年先鋒隊員的集體意識筆者認為美化很重要。進而讓學生逐漸形成集體主義、愛國主義精神和其他良好的道德風尚。

（一）集體意識的確立

首先，在學生充分了解自己的過程中，要有集團意識。在這方面，主要是讓一位少年先鋒隊員了解“我”是什么，學會正確處理個人和集體的關系?！拔摇敝徊贿^是集團中的普通一員，沒有什么特別的資格，更沒有資格把家庭中的中心地位帶到班集體里。在少先隊這個大家族中，誰都必須服從集體的目標和利益，任何人都要遵守集體紀律。這種確立集體意識的方法適合少年兒童的心理特征和教育規(guī)則，有助于少年先鋒隊員在了解自己的過程中逐漸確立集體意識。

（二）集體意識的強化

少年先鋒隊員在認識自己的過程中第一次形成的集體意識并不一定是堅強的，需要進一步強化和鞏固。因此，教師應積極地創(chuàng)造優(yōu)秀的一系列活動的順利進行，是經常強化少年先鋒隊員的集體意識的有效途徑。具體的方法是，大隊結合“自強、自護、自律、自愛、自理”的目標達成活動，大力開展“五自”優(yōu)勝隊的評選活動?；顒又薪洺Ｒ竺總€選手嚴格要求自己，銘記自己是集體、團隊的一員，個人所做的事關系到團隊中的集體榮譽，因此每個選手心中都有他人，有集體我會和團體成員好好合作，共同努力爭取勝利。在這之前，優(yōu)秀的“五自”的目標達成活動是長期的工作，要求學生經常不懈怠地嚴格要求自己，再加上在其他方面被制度化了的少先隊的組織活動，從而產生隊員們最初創(chuàng)立的集體觀念，并在長期具體的活動中得到強化。

（三）集體意識的美化

為了長期鞏固成員的集體意識，必須讓他們感受到團隊的溫暖和力量，讓他們感受到在集體中與人交往時友好互助的好處，讓他們體驗作為集團一員的美好體驗。在以連為單位具體展開的“一對一”的交友活動中，教師可以創(chuàng)造出友好交往成員的條件。例如，組員組成學習活動的合作伙伴，動員成員交換自己喜歡的報紙和讀物，共同分享自己喜歡的玩具、文具和認識的朋友等。這些活動適合少年的心理和交際特征。他們可以在團結與合作中克服學習、生活中的一些困難，體驗友好交往的樂趣。因此，少年先鋒隊員會變得大方，相互間成為伙伴，并學會互相關心，最終自發(fā)地為集體做有益的事。

結語

總之，在社會競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，對于學生的培養(yǎng)不應該僅僅停留在學術層面上，要想學生適應這個飛速發(fā)展的社會，要想學生在這個飛速發(fā)展的時代中更具社會競爭力，小學教師就應發(fā)揮少先隊組織的作用，開展一系列有利于培養(yǎng)、增強、美化少先隊員集體意識的具體活動，從而讓他們從小培養(yǎng)團隊集體意識，這不僅是時代的需要，更是學生自身發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王學斌《淺談班級管理中的集體輿論》，《職業(yè)教育旬刊》2014年第4期。

[2]黃新光《淺談如何培養(yǎng)優(yōu)良班風》，《教育》2016年第12期。