淺談初中語文教學中傳統文化的滲透

劉玉玲

摘? 要：在初中語文教學中滲透傳統文化是當前教育的主要方向，有助于培養學生的道德品格，弘揚和傳承傳統文化。文章通過分析在初中語文教學中滲透傳統文化的作用和現狀，總結經驗并提出具體滲透策略。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透策略

中華民族傳統文化源遠流長，但是目前在初中語文教學中缺少對傳統文化的滲透。為了提升學生對中華民族傳統文化的認同，教師應該在日常教學中有效滲透傳統文化。文章針對當前在語文教學中滲透傳統文化遇到的問題進行深入剖析，并指出具體滲透策略，促進初中語文教學不斷向前發展。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的作用

1. 提升學生的道德修養

在初中語文教學中滲透傳統文化可以幫助學生樹立正確的人生目標，提升學生的道德修養，養成尊老愛幼的中華美德，明確做人、做事的準則，為學生以后融于社會夯實基礎。

2. 傳承中華傳統文化

傳統文化是中國精神文明的象征。為了提升學生對傳統文化的認知，教師應該在語文教學中加以滲透，激發學生學習傳統文化的興趣，并在學習和生活中發揚、傳承傳統文化，發揚道德新風尚，達到學以致用的目的。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化的現狀

1. 對滲透傳統文化缺乏正確的認識

近年來教育領域重視對傳統文化的教學，初中語文教學已經逐步增加傳統文化知識板塊。但是，部分教師并沒有找到相契合的滲透方法，受應試教育的影響，更多教師依然關注學科學習成績，對傳統文化滲透到語文課堂中的實際意義缺乏正確的認識。

2. 滲透傳統文化的方式過于單一

在教學有關傳統文化內容時，部分教師會重點講解傳統文化知識，但是授課的方式方法缺乏技巧，教師只是“獨角戲”般的說教，很難引起學生的思想共鳴，導致學生學習傳統文化的意愿不強，影響教學計劃的開展。

3. 忽視與初中語文課程內容的融合

教師雖然注重對傳統文化的解讀，但是與教學內容關聯度不高，知識點瑣碎，學生在腦海中并未形成完整的思維導圖，傳統文化學習效果不理想。

三、在初中語文教學中滲透傳統文化的策略

1. 結合學情，正確認識傳統文化的滲透

教師要認真梳理課文內容，依據學生的理解能力，采用分層遞進的方式在語文教學中滲透傳統文化，在幫助學生積累語文基礎知識的同時，加深學生對傳統文化的掌握。例如，在教學人教版《義務教育教科書·語文》（以下統稱“教材”）七年級上冊《誡子書》這篇課文時，教師根據青春期叛逆階段學生容易浮躁的心理特點，提煉課文中“靜”和“躁”兩方面的內容，幫助學生學會做事、做人的道理。又如，在教學教材七年級下冊《愛蓮說》這篇課文時，教師結合學生當前正值樹立世界觀、人生觀和價值觀的階段，讓學生充分認識即使處于負面環境也應該保持高尚的品格，不被周遭環境影響。教師不斷滲透傳統文化，學生通過自己的理解踐行傳統文化，在提升語文學科核心素養的同時，樹立正確的價值取向，實現傳統文化的有效傳承。

2. 轉變單一的滲透方式

隨著課程改革的不斷發展，教師要不斷調整自身的教學理念，幫助學生更加深入地了解傳統文化的內涵。在教學過程中，涉及與傳統文化有關的課文時，教師要引導學生反復閱讀并產生聯想，避免學生固化思維，同時要創新教學形式，帶領學生走出課堂，讓學生充分感受傳統文化的魅力。例如，可以在中國傳統節日重陽節到來時，帶領學生參觀敬老院，并為學生講解重陽節的來歷，讓學生感受和傳承尊老、敬老的傳統美德。

3. 重視傳統文化與課程內容相融

為了更好地傳承傳統文化，教師要重視課程內容與傳統文化的融合。例如，在教學教材八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時，教師應該著重對學生進行愛國主義教育，了解解放軍勝利渡江的雄偉場面，珍惜現在的幸福生活，讓學生以史為鑒，在學習過程中感受傳統文化蘊涵的魅力。

4. 細化知識點，提升學生對傳統文化的認同

為了發揚傳統文化，教師應該深入挖掘教材知識點，幫助學生更加深入地了解傳統文化。例如，在教學教材八年級下冊《安塞腰鼓》這篇課文時，深入了解安塞腰鼓是陜北的漢族民俗舞蹈，地域性文化較強，也是幫助學生了解傳統文化的有效途徑。

5. 借助閱讀，豐富傳統文化知識

教師應該不斷引導學生進行課外閱讀，并推薦適合學生閱讀的傳統文化書籍，幫助學生拓寬學習視野。例如，在閱讀《西游記》時，教師應該讓學生了解儒家、道家、佛家傳統文化知識，樹立不畏艱難險阻、勇往直前的優秀品格。教師還可以鼓勵學生在課外閱讀《史記》《資治通鑒》等，有助于激發學生學習傳統文化的興趣。

文章針對在初中語文教學中滲透傳統文化提出了建設性策略，旨在改善當前教學現狀，幫助學生更加深入地了解傳統文化。初中語文教師應該踐行以人為本的教育理念，培養學生的語文學科核心素養，讓學生在語文學習中感受傳統文化的博大精深。

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