初中英語課堂教學中提問技巧

陳桂華

摘要：提問是教師在課堂上提問時激發學生口頭反應的重要手段，是學生主動練習英語、思考英語的動力。設計課堂提問時，教師要提高提問的興趣，提高提問的注意力，注意創新，注意水平，反映問題的雙向性。

關鍵詞：初中英語;課堂提問;技巧

初中生的英語教育已經進入收尾階段，初中生的英語教育效果在不斷提高拓展知識，為未來英語教育奠定基礎。突出了英語教育的重要性，同時也說明了提高初中英語教學質量的重要性。這一新教育理念的提出，使得英語教育性質越來越明顯。其主要目標是全面促進學生成長，注重提高學生的綜合素質，不斷改進課堂教學互動，加強師生交往，注重課堂提問方法和技巧的運用，提高英語教育水平。

1.提升教師個體素質

初中英語教師的水平從好到差不等。引導能力不強的教師應向具有良好指導能力的教師學習，相互討論指導技巧，聽取對教學有用的建議，進一步閱讀指導教學書籍，慢慢探索自己教學過程中的教學方法。另外，要提高教師素質，制定教師評價制度和標準，調動英語教師在教學過程中的積極性，加強教師在提問時與學生進行對話的能力。通過教師主動、自覺地提高英語教師的教學水平和教學質量，提高英語教師課堂提問的效果[1]。

2.關注學生心理走近現實

不同年級學生的心理特點也不同。初中英語教學中，教師要學會關注學生的心理，觀察他們的心理變化，為學生營造輕松舒適的課堂環境。初中生正處在青春期，思維活躍，有強烈的知識和探索欲望，喜歡不同的事物，渴望得到他人的肯定。要充分認識學生的心理特點，充分調動他們的學習積極性，與學生共同探討，不能用命令音提問。在學生回答問題后，老師要給學生正面的評價。通過這種方式，使學生能獲得成就感和滿足感，從而有效提高自信心。

3.善于指導學生學習

在英語教學過程中，教師會根據學生的各種特點設定各種問題，對不同層次的學生提出各種問題，引導學生進行思考和學習。在英語教學中，教師要善于培養和挖掘學生的思維意識和創新能力。此外，為了讓學生能夠根據自己的想象回答問題，有必要設計一個更加開放的問題。在英語教學中，教師設計了小組討論式教學，提高了學生的合作意識，增強了學生的團結協作能力，加強了學生之間的互動學習，使學生相互學習，吸收知識，提高對英語的理解，對問題的理解有助于學生學習和能力發展。

3.1激發興趣巧妙提出問題

初中英語課上，教師應注重提問的樂趣。學生對未知事物感興趣。老師要抓住學生的求知欲，以此作為培養學生學習英語知識的出發點，上課時要讓學生專心。若學生對學習感興趣，可以更快地把課程整合在一起，使英語課堂教學更加高效。老師要抓住學生提問的興趣，學生要主動學英語，從快樂的方向出發，整理課堂教學，實施提問。以便學生能更快地融入課堂。英語問題當然必須是合理的和有啟發性的。旨在鼓勵學生進一步增強學習主動性問題。教師可以營造和諧氛圍，使學生能保持良好的學習態度。課堂活動中，教師可以提出有趣的問題，使學生迅速融入課堂，同時調動課堂的學習氛圍，創造高效的英語課堂[2]。

4.使學生成為主角

充分認識學生是學習的主體，充分利用學生內在的學習動力，提高提問模式的有效性。要打破教師主導的教學模式，改變被動的課堂學習環境，找到學生內在學習的動力，把問題轉化為相互交流的機會。此外，要給學生足夠的交流空間，讓學生成為課堂上的高手，能夠隨心所欲地說話。一是教師必須根據學生的心理狀態和認知水平設計學生能解決的問題。設計問題需要層次分明，從簡單到難。二是在提問過程中，不僅在教師與學生之間提出問題，還要建立了學生之間相互提問的聯系，引導學生思考，讓學生更深刻地理解內容。通過提問的形式，提高學生對所講內容的理解和掌握。

5.對教科書的內容作適當擴展

課本內容有限。教師可適當擴充課本內容，以擴大學生的英語視野。在課堂提問過程中，適當擴大教材的內容，豐富學生的知識基礎，增加主題，為課堂提問提供更多的材料。比如，課本里有一些與校園生活有關的內容。學生會用英語來介紹校園生活，由于與他們的生活密切相關，所以他們首先考慮使用這個方法。學生們非常熟悉這些，當然接受很簡單。在學生介紹校園生活之后，老師可以問學生“美國學生的校園生活是什么？”在校園生活中，美國學生和中國學生是截然不同的。當回答這個問題時，學生可以使用更多英語詞匯來表達。學生回答完問題后，會及時作出明確的反饋，以便及時進行評估。回饋可以幫助學生了解他們的答案是否正確。所以老師不僅要誠實、溫和，還應該在給予反饋時使用明確的反饋語言。了解哪些是需要修改的。教師應給出恰當的肯定評價，激發學生回答問題的興趣，建立良好的教學循環。當學生回答錯或不回答時，教師不能嚴厲地批評，需要適當鼓勵和正確引導，幫助學生找到問題的答案，緩解課堂上的不安情緒[3]。

6.把握雙重性營造氛圍

師生間形成良好的互動關系，有利于營造和諧、友好的學習氛圍，進一步調動學生的學習積極性，提高學生的英語應用能力，進一步促進課堂提問順利開展。英語是語言的主題，教師要讓學生多聽多練習，不斷提高英語學習的實用性。例如上課前，老師用五分鐘講中文，學生講英語，激發學生的學習熱情，學生可以通過提問來提高英語學習的適用性。他們的互動提問可以將詞匯分類成問題，也可以總結問題，提高學生在互動交流中的學習熱情。老師和學生溝通時，一定要注意學生回答時間和老師等待時間。碰到難題后，學生一定要有時間進行思考，靈活掌握提問方法，激發學生學習積極性。

結語

簡言之在初中英語課堂教學中，教師必須遵循學生教學意圖的理念，針對每一位學生提出不同的問題，更有效地與學生進行交流和對話，以取得更好的教學效果。在初中英語教育的基本要素階段，學生能力的培養主要側重于英語閱讀能力和詞匯的積累，而在簡單會話中的聽力、口語能力的培養則成為重點。課堂提問是初中英語教學中一個十分重要的問題。以巧妙的提問激發學生學習英語的學習興趣和愿望，是順利推進課堂教學的前提條件，也是提初中學英語教學效果的關鍵。

參考文獻：

[1]李永斌.試論課堂提問技巧在初中英語教學中的應用[J].家長，2021（24）：77-78.

[2]黃競.淺析課堂提問技巧在初中英語教學中運用的作用與策略[J].求知導刊，2021（33）：61-62.

[3]周琴.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].校園英語，2021（26）：237-238.