初中歷史教學學科核心素養培養探究

華麗

摘要：隨著教育事業的發展，初中歷史教學備受人們的關注。核心素養是指教育領域以“德育”為基礎的目標，促進學生能力和品德的發展，并能使學生的個人修養、社會公益、愛國主義等良好素質得到有效提升。在初中歷史課堂教學中，中學生核心素養的培養就是充分激發學生學習的主觀能動性和在學習中的主導地位，使學生逐漸從傳統的被動學習狀態向主動學習狀態轉變，從而達到提高課堂教學效果和效率的目的。

關鍵詞：初中歷史教學;核心素養;培養

引言

初中歷史具有較強的情感、價值、人文理念等。隨著新課改進程的不斷推進，教師、學生、學校都面臨較大挑戰與新的教學要求，新課改對學生的各方面素質以及教師的教學模式進行了明確規定。應積極培養學生的歷史價值觀，提高對歷史教學的重視程度，使學生對歷史發展、歷史素養等有全面認識。教師應意識到歷史教育的重要性，培養學生的核心素養，不斷優化現有教學策略，促進學生樹立正確的歷史觀念。

1核心素養的內涵及意義

歷史學科給我們一個縱覽人類社會發展歷程的機會，讓我們從中學到寶貴的經驗，從而變得更加睿智。通過歷史學習，也能讓我們感受到中華歷史長河中璀璨的文化，讓優秀的文化和傳統得以繼承和發揚。在對歷史事件的學習中，我們也能夠了解歷史事件的背景，從而以歷史的眼光去分析當下的事物，這有助于提高學生的歷史學科素養。歷史教學，一個很重要的目的就是培養初中生的歷史學科核心素養，如將歷史問題置于具體的時代背景進行思考，對史料要有求證能力與精神，在對歷史的學習中要總結出一套自己的歷史價值觀，而且要對歷史事件以客觀的態度進行分析等。初中歷史教學能夠系統地讓學生接受愛國主義教育及集體主義教育，讓他們樹立積極的人生觀和正確的價值觀。在教學過程中，教師一定要運用多樣化的手段，盡最大的可能來激發和調動學生的學習興趣。

2初中歷史教學學科核心素養培養策略

2.1創新教學模式，增強學習興趣

鑒于傳統教學模式存在一定的弊端，教師需要盡快更新教學觀念，從學生的角度入手來創新教學方法和教學內容。如果想要有效培養初中生的歷史核心素養，教師就必須要凸顯出學生在歷史教學中的主體地位，鼓勵他們主動接觸并理解自己感興趣的歷史知識，通過初中生感興趣的方式來調整課程結構，以此來避免學生對歷史課程產生厭煩情緒。例如，在教授《春秋爭霸》一課時，教師可以根據教材內容和教學主題，帶領學生共同搜集一些史料，還可以利用多媒體設備與學生共同觀看與該課有關的影視視頻，讓學生通過文字、圖片或視頻等多種方式來全方位地了解歷史人物。此外，教師還可以將學生分成多個學習小組，讓他們在小組內圍繞某一個歷史事件和歷史人物展開討論，說出自己的看法和見解。每個學習小組要派出一名代表，在全班分享本小組的討論結果。相互交流和互動的過程強化了學生學習歷史知識的興趣，讓歷史課堂教學變得更加輕松、愉快。

2.2挖掘歷史課本，提升學生核心素養

家國情懷作為一種精神力量影響和激勵著一代又一代中華兒女，它是中華民族的優秀傳統文化，也是每個中華兒女與家國緊密聯系的精神支柱。初中歷史教材中隱藏著優秀的歷史文化，這就要求初中歷史教師在教學過程中深挖歷史教材內容，在歷史課堂中為學生傳遞除基礎知識以外的優秀歷史文化，讓學生在課堂中不僅學習到歷史知識，還體會到更深刻的教育意義。例如，初中歷史教師在講授鴉片戰爭的相關內容時，不能只是簡單地搬運歷史課本中的文字，還可以向學生詳細講述林則徐虎門銷煙的故事，讓學生在故事中體會林則徐的愛國情懷，使學生在學習課文內容的同時提高學習的積極性和愛國意識。

2.3利用歷史事件，培養學生的愛國主義情懷

家國情懷是歷史核心素養的核心價值，也是歷史教師在進行歷史教學時應該重點滲透的內容。家國情懷是指學習和探究歷史應該具有人文追求，體現對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。而且初中階段正是學生三觀形成的關鍵期，在此階段培養學生的愛國主義情懷也應該是教師教學的重點內容，同時歷史人物中最不缺乏的就是愛國人士，他們性格不同、生存的時代也不同，但是他們能夠青史留名主要就是因為那一身凜然正氣以及飽含的深沉的愛國主義情懷，這是教師應該重點讓學生感受的，教師可以借助正反對比的方式進行教學，選擇一些青史留名的愛國者和一些遺臭萬年的叛國者，通過二者在后人眼中的對比，讓學生了解愛國的重要性。同時教師也要借助歷史事件，像是亡國后人民的遭遇，充分向學生解釋為何要愛國，國家強大能夠帶給我們什么，讓學生理解有國才有家，只有國家強大，在國家庇佑下人民才能幸福快樂地生活。也可以引導學生吸取經驗教訓，幫助學生形成正確的情感價值觀念，初中歷史教師可以單獨拿出一個歷史事件讓學生分析造成這樣的歷史結果的原因，然后讓學生自己思考說明可以從這個歷史事件中學到哪些經驗，加深學生對歷史事件記憶的同時也能幫助學生充分思考事件背后蘊含的哲理。家國情懷中還有一個重要的點就是要培養學生的民族認同感和自豪感，只有具備這樣的情感，學生才會作為中國人而感到驕傲，才會更愿意積極努力學習，對未來充滿期待，才能為培養合格的社會主義建設者和接班人奠定良好的基礎。

結語

綜上所述，歷史課程是初中教育體系的重要組成部分，通過進一步培育學生的歷史核心素養，不僅有利于歷史教師的教學效率和教學水平的提高，同時還能夠幫助學生建立起正確的歷史價值觀。為此，教師的初中歷史課程教學需要從多方面入手，進一步開闊學生的知識視野，讓他們從正確的角度來理解和認知歷史事件，將歷史核心素養的培育貫穿于整個初中階段。

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