小學音樂教學中提升學生的鑒賞能力

馬原

摘要：小學音樂教學將成為義務教育的重要組成部分，教師要提高課堂效率，就要注重學生對音樂感受的理解，增強學生鑒賞音樂的能力。從小就對音樂進行評價很重要，考慮到傳統教學模式，音樂課程的綜合結構對于減輕學生的工作量。

關鍵詞：小學音樂;鑒賞能力;策略

前言

現代小學生接觸電子設備，早已被互聯網沖刷殆盡，傳統的古典音樂和民間音樂被忽視了，因此，發展和提高小學生的音樂是非常重要的，提高現代學生的素質。而且有助于激發學習方法、有效提高學生音樂素養的重要性。

1小學階段學生音樂鑒賞能力現狀

盡管我國已開始注重培養對小學音樂的鑒賞能力，但受相關因素的影響，這一進程并不順利，所以學生的思維比較強烈。長此以往，可以看出，學校在提高學生音樂評價能力的實踐中并沒有達到預期的效果。可以幫助學生培養對音樂的同理心，提高學生理解和欣賞音樂的能力，增加對學生音樂的完整性。隨著新課程的不斷推出，我國小學音樂教學水平較以前有所提高，小學生經常看背景音樂反復播放的短視頻，導致缺乏音樂審美。大多數教師不了解音樂教學的基礎知識，提供了大量的理論知識，使學生感到無聊。對音樂的重視程度是對音樂的同情，在探索世界和發展自己。因此，評價學生對音樂的評價能力時無法采用統一的標準。在這種情況下，通過考試必然成為考核學生音樂評價能力的主要方式。考試是一種基于標準化答案的評估方法，可能學生已經掌握了一些基本的音樂知識，但學生沒有用音樂發聲的能力，因此無法正確判斷學生評價音樂的能力。在目前的教學階段，大多數音樂課程都是以講解教師用書內容和記憶學生學習要點的形式組織起來的，了解學生的內心感受并不能有效地培養音樂評估能力。

2小學音樂鑒賞能力培養的重要性

由于教學模式的方法，很多教師無法理解提高音樂教學普及的真正目的，經常專注于教學而忽視音樂理論。音樂可以增加人們的同理心，如果教學僅基于教科書的書面材料，而并非旨在教授學生欣賞音樂的能力將鼓勵學生學習音樂并創造美感。因此，教師在教學過程中應平衡知識的能力和音樂評價的比例，改變傳統教學安排的觀念和不足，以達到完美的教學。義務學校音樂教育通常以小學生啟蒙為基礎，可以提高小學音樂教學的效果。教師在教科書上普遍側重于教授學生音樂知識，導致相對較弱的音樂和較弱的音樂鑒賞能力。

3提升小學生音樂鑒賞能力的策略

3.1創設情境，激發學生對音樂的興趣

情境教學是當今一種有效的教學方法，教師可以系統地將音樂知識與多種教學方式相結合，為學生創造更好的學習環境，以開放、領先的方式學習知識。以音樂基礎知識為基礎，營造適合教學內容的音樂氛圍，讓學生聽音樂，了解創作背景。這創造了一種情感共鳴，從而達到提高學生欣賞音樂能力的目的。需要注意的是，音樂感知能力的發展是可以積累的，因此教師應幫助學生發展音樂鑒賞能力。例如，《勞動最光榮》，這首歌加深了對工作的理解，發展了工作精神和工作理念。在這種情況下，這種教學方法不僅可以讓學生理解音樂的含義，還可以培養學生。音樂創作在其他歌曲的同時自動連接相關場景，有效提升學生欣賞音樂的能力。創造教學條件，為有效的課堂教學做準備。

3.2調動聯想，鼓勵學生對音樂的思考

通過在課堂上教授音樂，學生處于發展的早期階段，生活經驗很少，因此無法對音樂做出準確的定義。聽完音樂后，大多數人只能用簡單的詞匯來表達內心的感受。因此，教師應盡快以自己的理解為導向，充分發揮學生的創造力，加深對音樂的理解。例如，在教授《豐收之歌》的過程中可以播放農民水果和蔬菜圖片和靈活的音樂讓學生對歌曲有第一印象。學完歌曲，解釋一下農民的場景？"繼續引導學生。此外，各方面的才能還不成熟。學生們用以民間樂隊音樂《阿西跳月》為例，讓學生學習相關信息，發現音樂中的情緒變化。

3.3聯系生活，拉近學生與音樂的距離

由于小學生對世界的了解有限，而大量的知識來自于現實生活經驗，如果能夠將音樂融入生活體驗并從日常生活中定義音樂的可理解方面，就可以做到這一點。音樂課堂鼓勵學生充分活躍。例如，當教《拍皮球》這首歌時，問學生："是怎么投球的？""擊球時會發生什么？歌曲結束后，學生將自愿參加舞會工作和唱歌。

3.4豐富音樂鑒賞形式，提高學習動力

在這個過程中，雖然小學生可能沒有達到很高的審美水平，教師應不斷地學習和改進學生的學習過程。教師還需要及時保持學生的學習狀態，逐步提高學生的音樂評估能力，短時間內評價音樂的能力，這需要長期的訓練。學生需要在不斷的藝術影響下主觀體驗，在體驗和幻想中推動音樂創作，逐步學會欣賞音樂。教師需要豐富學生的考核方式，運用多種考核方式培養學生的審美音樂體驗，最終體現學生能言、能行的美。小學生雖然沒有審美經驗，但從孩子的角度來看，通過不斷的評估、實驗和表達，提高學生的評價能力。例如，在音樂測評課中，教師可以為學生提供自由見解，讓學生采取小組協作的形式，討論和學習音樂故事，體驗情感。學生們也完美地展現了自己的幻想，將音樂故事改編成舞臺。學生對音樂的情緒狀態有了深刻的體驗，在排練中也提高了欣賞音樂的能力。教師可以創造接受各種形式的教學，在現實生活中體驗音樂感受。

3.5布置鑒賞作業，提高鑒賞能力

在小學開始音樂課之前，老師可以將學生分成幾組并布置學生作業。提前通知學生有關教材的信息，然后學生將準備工作分成小組來理解歌曲說明自己的感受。這個小組的學習方式可以激發學生對音樂的積極性和主動性，不僅提高了學生與音樂合作的能力，提前為學生安排家庭作業，讓學生互相幫助，提高學生鑒賞能力。

3.6激發學習興趣，培養學生主動欣賞音樂意識

最好的學習老師是興趣，在基礎音樂教育中，要注重生活中積極主動的特質，激發和創造學生的大腦皮層，鼓勵學生永遠上進，欣賞和提升音樂的魅力。學生通過不斷的評估獲得精神上的滿足感，從而增強精神，逐步學會尋找和欣賞音樂。教師運用教學方法，激發興趣。例如，在教授"春游"音樂的過程中，美麗的圖片讓學生感興趣，老師在課上詢問學生，從圖中看到什么，想走進田野嗎？"感覺春天來了嗎？"想象春天的元素和春天的喜悅會在學生的心中升起，學生們跟隨老師評價歌曲的美感，評價歌曲的藝術理解。

4結語

提高小學生欣賞音樂的能力，需要改變小學音樂課的教學方式，增加對音樂的認識，在音樂課上充分調動和激勵學生。表達自己對音樂的真實看法，發自內心，提高音樂的整體素質。使用多媒體時，學生的理解感悟明顯區分，本著求取優勢，揚長避短的原則，無縫融入音樂教學中。教授和改善學生的音樂。以積極的態度對待學生，為學生規劃家庭作業，這個時期是了解音樂價值的最佳時期，可以提升文化成就，同時尊重不同學生的評價水平，鼓勵學生進行評價，不同地表達自己的觀點，可以感受到音樂的美妙，提高想象力和創造力。當學生有創新能力時，就會茁壯成長。

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