在小學體育教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

摘 要：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學的發(fā)展重點。在體育教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能提高學生的體育意識，還可以使學生的內(nèi)在素養(yǎng)和行為導向得到良性發(fā)展。然而，在當前的小學體育教學中，大多數(shù)教師未能遵循主體的認知規(guī)律，依然沿用“老套路”，導致學生在課堂參與、能力培養(yǎng)、健康意識等方面存在不足，不利于學生的健康成長。因此，作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對在小學體育教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開研究。

關鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);教學策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）31-0087-02

引? 言

對于正處在認知發(fā)展階段的小學生而言，加強對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于增強其學習能力和發(fā)展意識，這對促進學生的成長和培養(yǎng)學生的素質(zhì)具有十分重要的意義。在體育學科中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于提高學生的體育意識，培養(yǎng)學生良好的行為品格，使學生樹立健康的生活意識。那么，如何在小學體育教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？針對這一問題，本文從當前小學體育教學中存在的問題、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性、在小學體育中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法三個方面入手進行探究。

一、當前小學體育教學中存在的問題

通過對小學體育教學活動的組織與實施情況進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，當前體育教學中主要存在以下問題。

第一，學生的體育熱情難以保持。學生保持積極的訓練熱情，不僅能提高體育學習能力，還能增強師生之間、生生之間的互動，保證課堂活動的有效實施。然而，在當前體育教學活動中，大多數(shù)教師缺乏有效的引導手段，激趣環(huán)節(jié)的設立和實施方法較為單一，難以激發(fā)學生的體育興趣和運動熱情，導致學生的各項能力難以得到提高。

第二，教學形式缺乏創(chuàng)新。多樣化的教學形式可以充分發(fā)揮學生的主體作用，滿足不同層次學生的體育需求，從而促進學生的全面發(fā)展。但在實際教學過程中，部分教師在教學方法的選擇和運用方面缺乏多樣化的發(fā)展思路，導致學生在體育活動的參與效果和能力培養(yǎng)方面存在不足[1]。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有助于學生形成良好的行為品質(zhì)。教師在體育教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學生養(yǎng)成科學健身、安全防范、健康生活的行為習慣，進而促進學生的健康發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。小學生正處在基礎發(fā)展的關鍵階段，體育學科核心素養(yǎng)的有效滲透，可以幫助學生樹立健康的發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生熱愛體育、喜歡體育的情感，使學生在積極奮進、日常鍛煉中獲得健康發(fā)展。

此外，培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)，有助于提升學生的運動能力。運動能力是培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)的關鍵能力之一[2]，教師應將培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)滲透于體育活動中，從基礎入手，鞏固學生走、跑、跳、投等基礎運動能力，并結(jié)合實際情況，展開專項運動訓練，進而提高學生的體育技能。

三、在小學體育中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）情境滲透，激發(fā)學生的體育熱情

對于正處在形象認知階段的小學生，教師適當創(chuàng)設一些情境，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能增強學生的情感體驗。在實際教學中，教師可以利用多媒體工具為學生播放一些精彩的體育賽事，如足球聯(lián)賽、乒乓球比賽等，讓學生充分感受到體育的魅力。此外，教師還可以根據(jù)學生的學習情況和運動基礎，將一些較難理解和難以掌握的體育動作展示給學生，降低學生的學習難度，提升學生的運動水平。

例如，在“跳遠”中，學生掌握不好起跳、助跑等環(huán)節(jié)，并存在助跑步點不準確、騰空時不平衡、落地時小腿不能前伸等問題。為使學生充分掌握這一運動技巧，筆者利用多媒體設備的投影功能，將跳遠活動以分解式、慢動作的方式一一展示給學生，讓學生從中掌握相關的動作要點，這對激發(fā)學生的體育熱情、提高學生的運動能力有一定的積極影響。

（二）開展游戲活動，豐富學生運動形式

游戲是小學生比較喜歡的一種娛樂項目，將游戲與體育活動相結(jié)合，以游戲化的方式開展體育教學，不僅能豐富學生的學習形式，優(yōu)化學生的訓練內(nèi)容，還能使學生在輕松、愉快的游戲環(huán)境中獲得發(fā)展。因此，在體育課堂教學中，教師可以根據(jù)實際情況，將游戲引入其中，打破傳統(tǒng)呆板的訓練模式，在激發(fā)學生參與興趣的同時，保證學生的訓練效果。同時，教師還可以發(fā)揮游戲活動的教育性，開展主題式游戲活動，讓學生在游戲背景或氛圍的感染下鞏固運動基礎，塑造良好品質(zhì)[3]。

例如，在“田徑”一課的教學中，考慮到學生已初步掌握走、跑、跳、翻、爬等基礎動作，為提高學生的體育水平，增強學生的基礎能力，筆者組織以“穿越封鎖線”為主題的游戲活動，以軍事封鎖為游戲背景，讓學生通過翻越障礙區(qū)、極速折返跑、走斜坡等環(huán)節(jié)，將“物資”運送到“戰(zhàn)地前線”，從而贏得勝利。游戲活動的有效實施，不僅能鍛煉學生的運動能力，還能提高學生的思想品質(zhì)，發(fā)展學生的綜合能力。

（三）小組對抗，提高學生行為品格

體育是一項競技活動，教師可以結(jié)合學情，科學組織一些競技比賽、對抗活動，這樣不僅能有效提升學生的運動水平，增強學生對體育技巧的掌握能力，還能使學生在相互配合、協(xié)作拼搏的比賽中，形成良好的行為品格，進一步幫助學生體會快樂體育、競技體育的內(nèi)在價值，這對學生的素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。因此，在體育課堂上，教師應靈活開展一些體育比賽，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分配原則，保證小組對抗的公平性。對抗比賽的有效開展，可以使學生在實踐活動中找到自身的問題，進而在下一步的訓練活動中展開有針對性的鍛煉。此外，在小組對抗賽實施過程中，教師還應滲透相應的組合站位、戰(zhàn)術策略等思想，幫助學生形成相互協(xié)作、合作共贏、團結(jié)互助的集體精神，使學生在實戰(zhàn)中懂得能堅持、守規(guī)則、善合作、勇拼搏等體育品格，從而實現(xiàn)提高學生體育素質(zhì)的目標[4]。

（四）實例導入，強化學生健康意識

健康意識的培養(yǎng)是體育教學的重點之一[5]。加強對小學生健康意識的培養(yǎng)，不僅能幫助學生建立科學有序的生活規(guī)律和作息時間，還能使學生在體育鍛煉中掌握運動安全、傷病預防等相關的知識。因此，在體育課堂教學中，教師應及時關注學生的健康狀況，合理滲透健康觀念，采用實例導入、生活化教學等方式，讓學生充分了解健康的重要性，以及堅持體育鍛煉的意義和作用，從而使學生樹立終身體育意識。

在生活作息方面的教學中，教師可以引入一些生活片段或視頻資料，使學生認識熬夜、不規(guī)律作息、暴飲暴食等行為所引發(fā)的不良后果，這對學生健康意識的形成具有重要意義。此外，在日常教學中，教師還應發(fā)揮帶頭示范的作用，以積極、健康的生活狀態(tài)去感染學生，以此調(diào)動學生的參與積極性，促進學生的身心健康發(fā)展。

結(jié)? 語

綜上所述，情境滲透、開展游戲、小組對抗、實例導入等方法在體育教學中的運用，不僅能培養(yǎng)學生積極的體育熱情和訓練興趣，還能使學生在體育技巧、行為品格、運動習慣、健康意識等方面得到加強，進而全面發(fā)展學生的體育學科核心素養(yǎng)，促進其健康成長。同時，結(jié)合當前體育教學中存在的實際問題，教師應從主體入手，堅持多元發(fā)展、主體滲透的組織原則，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，科學設計課堂活動，使學生意識到體育鍛煉的重要性，逐漸樹立終身體育意識。

[參考文獻]

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周小輝.小學體育教學中學生體育核心素養(yǎng)的提升策略初探[J].電腦樂園（信息化教學），2018（02）：65.

張培寧.立足核心素養(yǎng)打造小學體育教學精品課堂[J].運動精品，2020，39（10）：40+42.

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作者簡介：洪阿妹（1987.8-），女，福建晉江人，本科學歷，晉江市英林中心小學體育教研組長，中小學一級教師。