美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

蔣桂琴

【摘? ?要】? 在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，具有十分重要的意義。本文首先分析了當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中存在的問題，繼而闡述了在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要意義，在此基礎(chǔ)上從尊重幼兒獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)造、重視幼兒情感教育、重視校園文化建設(shè)和引導(dǎo)幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)四方面入手，探究了美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教育;美術(shù)活動(dòng);培養(yǎng)策略

幼兒教育是教育中最基礎(chǔ)的部分，良好的幼兒教育不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于培養(yǎng)他們的思維。其中，美術(shù)是幼兒學(xué)習(xí)的主要課程，它可以開發(fā)幼兒的藝術(shù)審美潛力，給幼兒一個(gè)自由創(chuàng)造的空間。在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，只有結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，才能確保幼兒健康成長。

一、美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要意義

美術(shù)教育在幼兒成長過程中的作用是很大的，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的重要性日益凸顯。幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)，受到了高度關(guān)注。教育部要求幼兒教育要多樣化，而通過美術(shù)課程，不僅可以實(shí)現(xiàn)多樣化培養(yǎng)，而且能夠?yàn)橛變旱膭?chuàng)造力培養(yǎng)打基礎(chǔ)，激發(fā)他們的想象力。另一方面，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的必要條件。新時(shí)期教育要求幼兒具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)與基本素質(zhì)，并與創(chuàng)造力、想象力等共同發(fā)展，而美術(shù)學(xué)科能滿足上述教育需求，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。

二、基于美術(shù)教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

1.尊重幼兒獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)造

教師要轉(zhuǎn)變自己的美術(shù)教學(xué)方式，運(yùn)用全新的教學(xué)理念去引導(dǎo)幼兒。在教學(xué)過程中給予幼兒足夠的想象空間，在不脫離主題的情況下，正視他們天馬行空的想象，尊重他們的表達(dá)方式，并看到其中的閃光點(diǎn)。例如，在小班美術(shù)活動(dòng)“國慶真快樂”中，教師選擇用閱兵視頻導(dǎo)入，讓幼兒了解閱兵場所、閱兵流程，認(rèn)識(shí)到祖國媽媽的生日是一件舉國歡慶的大事，組織話題討論：“如何為祖國媽媽過生日？”幼兒的想法各不相同，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的說：“我要唱首歌給祖國媽媽聽。”有的說：“我要給祖國媽媽買個(gè)生日蛋糕。”還有的說：“我想送朵花給她。”小班幼兒的能力有限，根據(jù)年齡特點(diǎn)，最后幼兒選擇畫一幅畫作為禮物來送給祖國媽媽。當(dāng)然對于作品的主題，幼兒都選擇了高大雄偉的天安門來表達(dá)，在天安門的裝飾上，有的選擇用紅色的油畫棒涂色，有的選擇用皺紋紙搓一搓來裝飾墻面，每一種方式都表達(dá)了幼兒對祖國的熱愛。當(dāng)然，這樣的活動(dòng)也不能完全由幼兒自由發(fā)揮，活動(dòng)過程中教師也要給予適當(dāng)指導(dǎo)，在配合幼兒想法的前提下讓他們的思維更上一層樓。例如，在完成涂色或粘貼后，鼓勵(lì)幼兒在天安門的上空用彩色的短線條畫上煙花、氣球，渲染節(jié)日的喜慶氣氛。

除此之外，教師還要給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們表達(dá)自己的真實(shí)想法。這樣不僅能讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)的過程中享受到創(chuàng)作帶來的喜悅，還能增加幼兒創(chuàng)作的積極性，提高創(chuàng)作的自信心。

2. 美術(shù)教育與情感教育相結(jié)合

在美術(shù)教育過程中穿插情感教育是十分必要的。美術(shù)教育是一項(xiàng)十分感性的活動(dòng)，它主要通過美術(shù)作品展示一個(gè)人的內(nèi)心想法。而對幼兒進(jìn)行情感教育，主要是借助情緒對幼兒進(jìn)行思維啟迪，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

例如，以“助人為樂”為主題開展情感教育活動(dòng)，教師可以設(shè)置這樣的場景：“假設(shè)你在放學(xué)路上看到了一只可愛的小貓咪，它看起來好像十分虛弱，你該怎樣去幫助這只小貓咪呢？”孩子們也許有很多想法：“我會(huì)給它一些食物。”“我會(huì)將它抱到獸醫(yī)那里。”“我會(huì)將它帶到家里。”等等。幼兒受到了同情、愛心等情感的感染，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，于是想用畫筆來表達(dá)出自己的想法。

3.重視園本文化建設(shè)，為幼兒提供良好的環(huán)境

幼兒美術(shù)教學(xué)與文化建設(shè)聯(lián)系緊密，缺少文化的孩子是無法創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的。因此，幼兒園應(yīng)該在平時(shí)的教育活動(dòng)中滲透美術(shù)觀念和思想，將幼兒思想文化建設(shè)提上議事日程。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該通過多種文化形式開展美術(shù)教學(xué)，比如，為了讓幼兒擁有積極的競爭精神，教師開展了美術(shù)主題大賽;為了開闊孩子們的視野，教師舉辦了美食節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng);為了培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)作精神，教師組建了手工小組，鼓勵(lì)幼兒積極加入。

4.引導(dǎo)幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒對外界的新鮮事物充滿了興趣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的事物，并用畫筆記錄下來;教師也可以在教室中留出一定的區(qū)域，讓幼兒將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛聿⑦M(jìn)行展示，幼兒可以互相交流;教師要引導(dǎo)幼兒多接觸新奇、有趣、美麗的事物，并且在生活中也要善于應(yīng)用美術(shù)，以此凸顯美術(shù)教育的生活化。

綜上所述，為了培養(yǎng)孩子在美術(shù)課上的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該從改變教育模式出發(fā)，讓幼兒喜歡上美術(shù)，尊重他們獨(dú)特的思維與創(chuàng)造力，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師要根據(jù)生活實(shí)際，從情感與文化方面解決教學(xué)重點(diǎn)，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

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