初中道德與法治教學中學生責任意識的培養措施探究

摘?要：在新課改背景下，素質教育得到足夠的重視。在當前的初中道德與法治教學活動中，教師要重視對初中生人格的培養，提升他們的綜合水平，培養他們的責任認知，促進他們的發展。在此基礎上，文章主要是對初中道德與法治教學中學生責任意識的培養進行研究，以此為教師教學工作的順利開展提供有益參考。

關鍵詞：初中;道德與法治;學生;責任意識

一、 引言

初中生的可塑性特點比較明顯，經過對多種知識點的學習，可以逐步提高初中生的文化認知與素養。初中生是我國社會培養的重要對象，提升他們的責任認知，對國家發展起著重要作用。因此，教師在實際教學時，要重視對初中生責任意識的培育，實現教學方式方法的革新，保證道德與法治課程活動的高效進行，將可行性方案與對策充分落實，激發出初中生的學習熱情。

二、 初中道德與法治教學中學生責任意識培養的意義

（一）有利于促進學生個性化發展

現階段，在我國教育事業快速發展的大背景下，教育部門明確了促進初中生核心素養發展的實際要求，教師要把初中生培育成全面可持續發展的優秀人才。憑借勞動認知以及實際責任等方面，強調對初中生道德素養的培育。經過初中道德與法治課程活動，重視對初中生責任認知的培育，教師要發揮自身的引導作用，逐步提升初中生的學習獨立性，對他們的健全人格進行培養，促進初中生的發展。

（二）有利于弘揚優秀傳統美德

我國優秀的傳統美德包含孝順父母以及拾金不昧等，這些美德也屬于責任意識。在初中道德與法治授課中，教師要重視對優秀傳統美德的弘揚與傳承，不斷告知初中生，讓他們弘揚這些優秀美德，此時初中生更要提高自身的責任認知。

三、 初中道德與法治教學現狀分析

在我國教育事業快速發展大環境下，提高初中生的責任意識與綜合素質非常重要。道德與法治課程是素質教育的關鍵，教師要明確教學任務，促進初中生的身體與心理健康發展。在開展初中道德與法治課程授課時，教師要重視對初中生責任意識的培育，推動他們的整體發展。然而，根據現階段的實際情況，因為教育機制的影響，應試教育所起到的作用十分明顯。為了提升入學率，大部分教師會使用灌輸式授課方式，初中生僅僅學習了知識點，但是這樣難以促進初中生責任感的提高。習近平總書記指出，為了實現中國夢，眾多青少年群體屬于追夢者。所以教師在教育初中生的時候，應該促進他們精神與思維等方面的發展，這對培養他們的責任意識具有重要作用。

四、 初中道德與法治教學中學生責任意識的培養措施

（一）深入挖掘課本內容，加強責任意識教育

在初中道德與法治授課過程中，教師要重視初中生責任意識的培育，課本屬于基礎性資源，其中含有許多與責任意識有關的知識內容。教師在實際教學時，要深入挖掘課本內容與教學資源。教師要經過對課本內容的深入挖掘，并將有關內容當作是責任意識教育的關鍵，不斷指引初中生樹立正確的觀念與意識，促進他們的健康發展。

比如，教師在對部編版“守護生命”進行教學時，要引導初中生樹立正確的法治觀念，提高他們的責任意識與道德認知，讓初中生更加珍愛自己的生命，意識到生命的珍貴與價值，嚴格遵守法律規章制度;指引初中生樹立正確的法治認知，遠離違法活動，對他人的生命進行珍惜與保護，讓初中生變成嚴格遵守法律的青少年，重視對他們責任感與使命感的培育，讓他們為社會健康發展做出更多的貢獻。

再如，教師在對部編版“愛在家人間”進行教學時，需要向初中生闡釋家人的重要性與意義。結合課本內容，向初中生闡釋父母為初中生做出的一切，而作為子女，要承擔自身的責任，實現義務的全面落實。在當前的法律制度中，父母需要對子女進行教育以及撫養，而子女也需要贍養父母。對于初中生而言，要落實自身的實際責任，對美好家園進行建設，從而提升自身的責任感。

（二）營造靈活的班級氛圍，構建和諧師生關系

初中道德與法治課本當中含有許多的學術性語言，初中生在實際學習時很難深入學習與掌握，進而造成初中生的學習難度增加，使學生在實際學習的時候更加困難。受過去的應試教育理念影響，在傳統授課過程中，教師更加重視讓初中生對課本知識內容進行記憶，提升他們的學習成績與學習水平，這樣的方式難以調動初中生的學習自主性。由于道德與法治知識點比較繞口，并且很難理解與讀懂。初中生在學習道德與法治知識點時，會使用死記硬背的方式，難以理解知識點含有的深入內涵。此時教師在教學時，要轉變自身的傳統理念，在實際授課活動中，使用多樣的方式方法，營造良好的學習氛圍與環境，激發初中生的學習熱情，構建和諧的教師與初中生關系。和諧的班級氛圍，可以讓初中生之間的關系更加緊密，教師和初中生也能加強互動。經過師生的良好交流，教師可以充分了解初中生的想法與觀點，結合具體的學情進行教學，提升初中生的責任認知。教師在當前的授課中，要圍繞課本當中的小故事展開，明確初中生的觀點，由多個方面著手，提出具體的建議。這樣的授課方式可以逐步提升初中生的參與度與對知識認知，進而使學生樹立正確的理念。

比如，教師在對部編版“集體生活邀請我”教學時，要營造良好氛圍，指引初中生投入其中，讓他們掌握更多的道德與法治知識點，并且運用這些內容處理具體問題，有效提升初中生對知識點運用水平。良好氛圍可以不斷熏陶初中生，對他們起到潛移默化的影響，和諧良好的師生關系，有助于提升初中生的責任意識。

（三）運用生活化案例，提升學生責任意識

在對初中生責任意識進行實際培育時，要將課本內容和生活化案例進行良好結合。在生活化課堂活動展開時，要帶動初中生的學習熱情，進而使學生掌握與接受更多的道理，讓初中生意識到自身具備的實際責任，提升他們的責任認知。

比如，教師在對部編版“敬畏生命”進行教學時，可以對實際案例進行講解。如，水庫溺亡事件，一位14歲的女孩落水，另一位19歲的男孩在不會游泳的前提下救人，最終失去了生命。在這樣的案例當中，初中生能夠擁有生活感受以及體驗。在此情形下，教師可以設置具體的問題：在無法保證自身安全的前提下，營救他人正確嗎？在碰到此事件的時候怎么辦？此時，初中生展開進行激烈的探討與互動，在教師的引導之下達成共識：初中生要敬畏生命、珍愛生命。此外，教師也可以讓初中生對這樣漠視生命的情況進行探討，之后發言，在面對這些現象的時候，要提出怎樣的方法進行解決。所以教師在對初中生責任認知進行培育中，要從他們實際生活著手，使學生產生共鳴。

（四）創新教學方式，培養學生責任意識

在對初中生責任認知培育時，教師要運用合適的授課方式。教師在授課時，要轉變過去的方式，在講解的前提下，運用案例教學與情景教學等方式，指引初中生自主投入到具體的學習中，探究道德與法治重難點知識，感知其含有的道理，提升他們的責任意識，將教育教學目的體現出來。

比如，教師在對部編版“法律為我們護航”進行教學時，可以運用多媒體設備，向初中生展現出養母毆打養子的視頻內容。在播放視頻內容以后，可以集中初中生的注意力，之后將新課程導入其中，對具體的知識點進行教學與講解。在此情形下，初中生更加容易理解以及掌握相關知識，可以提升他們的自我保護認知，使他們樹立正確的觀念，讓初中生使用法律武器維護自身的合法權益。

再如，教師在對部編版“親情之愛”教學時，可以組織和家務有關的探討活動，并且布置家務作業，讓初中生書寫出自己的實際感受，讓他們在這樣過程中明白父母的實際責任，也明白自身需要承擔的責任。之后，教師也可以使用分組探討或者是模擬情景的方式方法，讓初中生根據具體事件的情景進行角色扮演，不斷鼓勵初中生表達自己的意見。在此情況下，初中生能夠對道德與法治知識點有深刻認知，擁有深刻的印象。因此，教師要實現教學方式的革新，保證教學設計的合理性，把責任認知滲透在整個目標制定中，獲得更好的成效。

（五）運用多媒體教學，激發學生學習熱情

在初中道德與法治授課中，教師要實現教學模式的革新，保證課堂活動的高效性與趣味性，帶動學生的熱情，保證實際授課質量，逐步提高初中生的責任認知，避免單一使用傳統授課方式。在實際教學時，教師要使用先進的多媒體技術，把知識點充分展現出來，讓初中生更加直觀地學習與掌握知識點，投入到具體的學習中，感知到社會哲理，樹立正確的觀念，將素質教育的優勢發揮出來。

比如，教師在對部編版“法律在我們身邊”教學時，要應用多媒體設備，對“道德與法”有關的視頻內容進行播放，將其當作案例內容。讓初中生充分了解掌握法律知識，鼓勵他們嚴格遵守法律制度，提升他們的法律認知和意識。

再如，教師在對部編版“師生交往”教學時，可以運用多媒體設備，向初中生播放“一個也不能少”有關的視頻內容，讓初中生經過對視頻的觀看，對師生之間的情感進行深入了解與掌握，保證道德與法治授課的高效性，憑借創設具體的教學情境，讓初中生意識到師生溝通互動的意義。

（六）拓展課程，落實社會實踐活動

為了保證道德與法治課程目標的實現，教師不能停留在灌輸觀點層面，也要將課堂活動當作是前提條件，實現社會實踐活動的多樣性與豐富性，讓初中生可以接觸大自然。在具體的實踐活動中，要將責任認知滲透進初中生學習中，將德育教育的作用發揮出來。此時，教師要經過觀察與走訪等方式，組織初中生投入到實踐活動中。

比如，教師在對部編版“法律伴我們成長”教學時，要收集和初中生相關的案例。在課堂活動中，讓初中生進行案例的列舉，提升他們的責任感與責任意識。在此以外，充分運用課余時間，讓初中生投入到志愿者活動當中。憑借志愿者活動，實現寓教于樂，在實際教學的時候，將正能量發揮出來，讓初中生感知到責任認知，保證教育教學目標的實現，保證道德與法治教學的質量。

五、 結語

綜上所述，對初中時期的學生而言，他們多個方面的可塑性比較高。不管是教師，還是家長，都需要掌握此方面的機會，采取科學合理的方式方法對學生進行教學，保證教學方案落實到位，逐步提升初中生的責任認知和綜合素養，推動他們健康發展。教師要重視對初中生責任意識的培育，這樣初中生才能夠在實際生活當中處理更多問題，從而促進社會發展。教師在實際授課中，要保證教學活動的高效性、趣味性，逐步提升初中生的實際參與度，讓他們深入思考探究理論知識，樹立正確的學習理念。

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作者簡介：

牛永晟，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣隴山學校。