基于創新創業能力導向的高校跨境電商實踐教學體系建設

李爽

摘 要：創新已經成為時代發展的主題，高校在開展跨境電商實踐教學課程的過程中，必須要認識到創新創業能力對學生以后發展和成長的重要性，結合素質教育的要求，為學生構建出適合的實踐教學體系，增強學生的創新能力、實踐能力以及創業意識，促進大學生能夠全面發展。故分析現階段跨境電商發展的新挑戰，探究創新創業能力為導向的跨境電商教學現狀，提出教學體系構建的策略。

關鍵詞：創新創業能力;實踐;跨境電商;高校

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.001

大學生是社會主義現代化建設的重要力量，高校是培養復合型人才的搖籃。跨境電商作為經濟發展的新模式，其對人才的需求量逐漸增加。在人才培養的過程中，高校要對跨境電商的發展趨勢有充分的認識，并通過與企業的合作，為學生構建出以創新創業為導向的教學體系，進而提升跨境電商教學的整體效率，滿足社會對人才的需要。

一、跨境電商給高校人才帶來的新挑戰

隨著經濟以及科技的高速發展，高校對人才的培養也不再僅僅停留在單一層次和理論層次中，而是要求高校從學生的綜合素質出發，對學生的思想認知、行為習慣、社會實踐、創新創造等多個方面加以培養，構建出適合學生成長和社會發展的教學體系，在信息技術日新月異的背景下，跨境電商的教育教學中也有了更高的要求，高校面臨著教學的新挑戰。

首先，傳統的專業教學模式不同，跨境電商具有全產業鏈的特點，要求人才具有復合性，能夠對多領域的知識有深入的學習和理解，學生不但要對電子商務的知識有清晰的認識，還要對外語、外貿、國際物流、網絡營銷、電子支付、跨國管理、行業背景、產品知識等有全面的掌握，并了解國外的文化習俗、思維方式以及消費習慣等，這樣才能夠勝任跨境電商的工作崗位;其次，跨境電商的種類、產品十分豐富，更新與升級的速度也很快，并且將信息技術作為載體，企業可以進行針對性的廣告推送、在線調研以及口碑宣傳等，并使用大數據以及云計算等，對消費群體進行分析，構建出數據模型，為企業的決策提供科學的參考，企業的售前、售后服務也更加完善;最后，高校在開展跨境電商教學時，要緊密地依據跨境電商的發展以及未來的趨勢等，對學生進行實操性、專業性以及前瞻性的教育，對課程進行有效的改革，為跨境電商行業提供復合型的人才。

現階段，我國大約有700多所高校設置了國際貿易專業，雖然每年畢業的大學生和從事電商的人才數量巨大，但是從整體上來看，人才的綜合性還需進一步加強，企業的需求和高校的教學之間依然存在一定的差距，大約有90%的企業認為大學生解決實際問題的能力不強，50%的企業認為大學生的專業基礎不扎實，51%的企業認為大學生的知識面狹窄。這就使得高校在跨境電商人才的培養中依然需要創新，確保大學生能夠勝任跨境電商工作，滿足企業對人才的需求。

二、高校跨境電商實踐教學體系發展現狀

長期以來，很多高校將精力放在對學生理論性知識的講解中，對實踐教學體系的構建有所忽視，使得大學生的實踐機會比較少、踐應用的能力也不足，尤其在創新創業的背景下，大學生的創新創業意識還不強，相關的數據統計顯示，我國應屆畢業生的創業比例不足2%，歐美國家的則要達到20%～30%;雖然每年國家都會組織創新創業大賽，但是獲獎作品中取得商業成果的案例相對比較少，而在歐美國家，幾乎45%的成功企業是從創業大賽的方案拓展而來，由此可見我國創新創業教育的力度還不夠強。

其次，目前有些高校的實踐教學模式相對比較單一，實踐教學也僅僅是專業教學的補充，實踐的延伸性與拓展性不強，并且在實踐過程中停留在基礎的實驗、實習、課程設計與畢業設計中，雖然很多高校與企業之間構建了實訓合作的平臺，但是多流于形式，僅僅是對企業的參觀或者邀請企業的骨干開展講座，并沒有達到最佳的實訓效果，學生實際能夠接觸到跨境電商工作內容以及深入工作氛圍的機會比較少，對實際業務的接觸范圍狹窄。

再次，在跨境電商實訓教學中，由于學校投入的經費不足，有些設備、場地以及教學工具等，難以滿足新時期下跨境電商實訓的需求，如：電腦的軟硬件設備、物流沙盤、模擬實驗室等。雖然近年來，很多高校都在積極地加大教學實踐經費的投入，但是對于跨境電商而言，其所需的軟硬件設備更新速度比較快，需及時升級和開發，才能保證上網速度，才能與企業的實際經營相對接。

此外，跨境電商是信息技術高速發展下的產物，其也處在發展和探索的初級階段，很多高校在跨境電商實踐教學方面的師資力量相對比較薄弱，部分教師是電子商務、國際貿易等專業的教師，對跨境電商的專業性并不強，并且有些高校對教師的培訓和進修有所忽視，很多教師缺少企業實踐的經驗，在教學中也僅僅停留在教材的理論層面，教學方式比較單一和枯燥，難以為學生提供跨境電商的新技術和新模式，使得學生的知識面狹窄。教師在教學中與學生之間的溝通比較少，對學生在跨境電商的學習中存在的困惑不夠了解，因而設計的教學計劃以及實踐的項目等，與學生的發展和企業的需求之間不相符合，在很大的程度上影響到學生的實踐積極性和跨境電商教學效率的提升。

三、基于創新創業能力導向的高校跨境電商實踐教學體系建設對策

跨境電商是一門集多種學科為一體的交叉性學科，在教學的過程中需要教師增強學生的創新創業能力，展示出學生的能動性作用，讓學生的個性以及優勢能夠全面地發揮，進而構建出實踐性的教學體系，滿足企業對跨境電商人才的需求。首先，高校要對傳統的辦學理念以及課程設置加以更新，并在教學中培養學生的創新意識，營造出創新創業的校園文化氛圍，有效地將理論知識、創業靈感轉變為創業成果。還應將創業教育與跨境電商實踐教育相結合，從專業課程中挖掘創業元素，讓學生能夠融會貫通。比如：可以鼓勵學生自己開設網店、裝飾網店、購進商品，并對國外的消費方式和消費心理進行分析，掌握電子營銷的方式，設置出個性化的營銷策略，讓顧客能夠眼前一亮。在創新創業為導向的教學模式下，高校還應設置創業檔案，對學生的創業項目進行記錄，并為學生提供創業參考和指導，幫助學生完成創業目標和項目，提升創業成果。對于跨境電商而言，學校要通過教育和引導的方式，幫助學生選擇適合的創業項目，防止學生走進創新創業的誤區，而影響學生的積極性。在跨境電商的教學環節中，就需滲透創新創業的理念，營造出良好的氛圍，為以后自主創業、積極創新奠定基礎。

其次，在創新創業能力提升的過程中，高校還要深入校企合作，通過項目教學法、案例實踐法等，將跨境電商企業的實際案例和項目引入教學實踐中，并組織更多的競技競賽項目，讓學生能夠有更加廣闊的創新平臺，使得創新的成果能夠得到展現。還可以設置“遞進式”的實踐體系，劃分為基礎教學階段、專業技能強化階段以及綜合應用階段等模塊，讓學生在企業的實訓中，扎實基礎知識，拓展知識面，對網絡營銷、ERP管理等有清晰的認識和掌握，為以后從事跨境電商行業奠定堅實的基礎。高校也需在跨境電商實踐教學中，為學生搭建創業指導、創業孵化平臺，為學生提供法律、政策以及文件的解讀，以及尋找孵化機構，幫助學生將創意孵化為創業成果，進而激發學生創新創業的動力。

此外，高校還要加入對跨境電商實踐教學設備的投入，及時升級和更新軟硬件設施，并打造“雙師型”的教師團隊，吸引企業的骨干參與到跨境電商的實踐教學中，為學生提供實際的案例指導和工作中遇到的真實問題和困境等，讓學生進行全面的分析和思考。高校還要定期對跨境電商的教師組織實踐教學的研討會、座談會等，或者派遣教師到校外學習先進的教學實踐經驗，在暑期階段，鼓勵教師深入企業的一線，學習更多的實踐內容，進而掌握跨境電商的發展趨勢。在教材的編寫和改革方面，也需吸引跨境電商行業的骨干、精英等參與其中，為學生提供適合的教材，通過校內教師和企業骨干之間的相互配合，共同為學生編制創業教育教材以及項目計劃書等。通過深化校企合作，加強教師和企業骨干之間的交流，能夠進一步推動跨境電商實踐教學的改革和發展。

最后，高校還要依據跨境電商實踐教學的實際情況，為學生設置出適合的教學評價體系，教學評價是對學生實踐學習的全面性測評，也是對教師開展實踐教學的反饋，以往的跨境電商教學中，很多教師將學生的理論考試作為測評的準則，對學生的創新創業、探究實踐等方面的評價不夠系統，阻礙了跨境電商教學體系的完善和創新。因此高校就需組建一整套適合跨境電商教學實踐評價的模式，將教學和實踐的各個環節融會其中，并結合口試、筆試、項目操作、實踐成果以及創新設計等內容，對學生的實踐表現、協作能力等進行評價，并將學生在企業中的實訓動態也納入評價中，依照清晰的評價目標和要求，讓學生能夠及時發現自己在跨境電商實踐學習中存在的不足，幫助教師開展個性化的實踐教學，提高學生的實踐能力與創新創業的能力，使得跨境電商的實踐教學更為高效化與常態化，增強學生的創新創業自信心，激發學生實踐應用的熱情。

在素質教育的背景下，高校跨境電商教學中，需創新教學模式和思路，將對學生創新創業能力的培養作為教學的導向，為學生構建出系統化的實踐教學體系，讓學生能夠從實踐中掌握更多的跨境電商技能和知識，提升學生的創新意識、探究能力以及應用能力，為跨境電商的行業發展輸送復合型的人才。高校還應在實踐教學中，加強與企業之間的合作和交流，打造雙師型的教學團隊，優化教學內容，編寫出適合新時期跨境電商教學的教材。

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[責任編輯 谷會巧]