小學語文智慧教學策略研究

聶建梅

【摘要】智慧課堂是信息技術與人工智能技術相結合而構建的課堂教學組織結構，可以充分發揮信息技術的應用效應和人工智能的技術支撐，滿足學生的學習需求，開展有目的的課堂教學的具體指導，提升學生的思想覺悟，使學生掌握語文學習的方法和要點，進而提高課堂教學的高效性和實踐性。

【關鍵詞】小學語文;智慧教學;實施策略

引言

在當前信息時代下，教育信息化和教育智能化是所有教育工作者最為關心的話題之一。對于小學語文學科來說，教師要想提高閱讀教學工作的質量和效果，就要迎合信息時代的發展趨勢，積極構建閱讀智慧課堂，創新教學形式和豐富教學內容，不斷保障和提高學生的學習效果。

一、依靠大數據技術，實現學生學習興趣的激發

小學生語文學情的分析，是開展因材施教教學模式的前提和基礎。而對于小學語文教師而言，不可能全面地掌握學生的語文學習學情，因為各種主觀因素或者客觀因素的影響，使得實際的信息反饋處于不完善的狀態，這樣教師給予小學生的意見和建議，就可能是失效的。面對這樣的問題，完全可以將大數據技術融入其中，依靠大數據平臺，可以將小學生語文學習行為，比如閱讀一篇文章花費了多少時間，在哪些地方做了批注，做習題的時候哪些題目消耗了比較長的時間，課后花費了多少時間去進行知識鞏固，課后閱讀興趣是如何的，這些信息都可以反饋上去，依靠后臺數據的分析就可以對于每個學生的語文學習情況有著全面深度的掌握，有些可能是隱性的情況，都可以依靠這樣的方式挖掘出來。也就是說，依靠大數據技術，可以使得學生學習的興趣得到激發。

比如在學習完小學五年級上冊第三單元《獵人海力布》《牛郎織女》篇章之后，某學生就在對應的數據庫平臺上檢索民間故事，實際搜索集中的時間為課后，多數為雙休的時候，也就是說學生希望在禮拜六和禮拜天的時候能夠閱讀更加多關于民間故事的書籍。系統在掌握學生這樣的搜索習慣之后，就迅速反饋，將與民間故事相關的故事推送在首頁上，學生一旦進入系統就可以看到很多的民間故事，有《夸父追日》《女媧造人》《后羿射日》等，由此就興致勃勃地進入到民間故事的閱讀中去。接著學生在此方面的閱讀時間，閱讀持續時間，閱讀中停留的時間都會反饋進去，由此生成課外閱讀報告，教師可以依靠這樣的報告給予學生更加有針對性的引導，這樣就可以使得實際的小學語文閱讀教學朝著更加智慧的方向進展。

二、利用課件提出問題，培養學生的探索精神

閱讀教學作為小學語文教學中的重要環節，不僅能提高學生的閱讀能力，還可以鞏固學生的語文基礎，對于學生的未來發展起到至關重要的作用。在信息技術教育背景下的小學語文互動教學，教師可以充分利用網絡教育資源，為學生制作優質的多媒體課件，從而更好地展示出教材的文本內容，為師生互動提供更多的素材與空間。同時，教師利用課件提出相關的教學問題，讓學生在回答問題中發散思維，提高學生的探究意識以及合作意識。

例如，在學習小學語文五年級上冊《什么比獵豹的速度更快》這一內容時，教師可以利用網絡教學資源開展備課工作，了解其他教師對于這篇文章的講解思路以及課堂總結，完善自己的課程教學設計，避免出現不必要的教學錯誤。在開展實際教學時，教師使用課件為學生講解本節課內容，并提出相關的教學問題，讓學生以小組的方式進行探究，充分感受文章背后的情感。此外，為了提升教師與學生互動的效果，可以在教學過程中添加一個游戲“比獵豹速度的動物有哪些？”教師打節奏，學生來回答，在教師的科學組織下，全班學生伴隨著節奏依次說出自己認為速度快的動物，當有學生停頓或者是說錯時，教師要停止游戲，讓這個學生進行才藝展示。通過此種教學方式，不但豐富了語文教學的內容，同時還使語文互動教學充滿著歡聲笑語，提高學生的才藝表演能力，融入美育內容，豐富語文課堂的教學內涵。

三、運用人工智能搜索優質教學資源

在傳統小學語文教學模式下，教師受限于各種主客觀因素，導致掌握的教學資源較為有限。大多數情況下以教材為主的教學方式，不利于開闊學生的學習視野。數據實現是人工智能的核心技術之一，教師在授課前可以合理運用這一技術，根據教學內容搜集優質教學資源，豐富小學語文課堂教學內容。值得注意的是，教師在運用人工智能搜索與制作優質教學資源時，應盡量將其轉化成符合小學生年齡特征和認知規律的教學資源，真正貫徹以學生為本的教育理念，激發學生的語文學習興趣。

例如，在教學六年級下冊《天凈沙·秋思》一課時，以往教師主要利用PPT來展示和講解，知識呈現方式過于枯燥乏味，難以有效吸引學生的注意力。鑒于此，教師應結合本節課堂教學目標，運用人工智能技術在網絡教育平臺搜集相關的教學資源，合理整合教學資源，在互動課堂中利用教學助手向學生講述作者身處的時代背景，讓學生對詩詞形成更加直觀的認識。同時，教師可借助各種教學資源將“老樹”“小橋”“瘦馬”等靜態意象轉變成一幅動態的“秋郊夕照圖”，引導學生在身臨其境中感悟作者的思想情感，促進小學語文教學人文性和工具性的有機統一，從而更好地發展學生的語文核心素養。

結束語

綜上所述，小學語文教師在教學中應當重視并且積極推動智慧課堂的構建工作，進而提高教學的質量和學生的學習效果。語文教師要充分利用互聯網信息技術等新興技術，著力打造智慧課堂，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力和培養學生的學習習慣。

參考文獻

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