核心素養(yǎng)下初中“百首名曲”節(jié)奏訓(xùn)練的研究

李劍

【摘? ? 要】受核心素養(yǎng)教育思想的引領(lǐng)，初中階段教師要加大對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練力度，利用百首名曲創(chuàng)新和豐富節(jié)奏訓(xùn)練方法，輔助學(xué)生掌握節(jié)奏控制技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。本文就初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要性和原則進行闡述，并對初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);百首名曲;節(jié)奏訓(xùn)練

中圖分類號：G633.951? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0143-02

Research on Rhythm Training of "Hundred Famous Songs" in Junior High School Based on Core Accomplishment

（Dianduo Junior High School， Tangzhuang Town， Gaoyou City，China） LI Jian

【Abstract】Guided by the core literacy education ideology， teachers should increase the intensity of rhythm training for students， use hundreds of famous songs to innovate and enrich rhythm training methods， and use diversified rhythm training methods to assist students in mastering rhythm control skills so as to cultivate good music for students literacy.This article elaborates on the importance and principle of music rhythm training in junior high school， and explores the rhythm training strategy in music teaching.

【Keywords】Core literacy;Hundred famous songs;Rhythm training

音樂節(jié)奏是建立于音樂發(fā)展基礎(chǔ)上的核心架構(gòu)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生樂感，還能豐富初中樂理素材，是培養(yǎng)初中生音樂素養(yǎng)不可忽視的內(nèi)容。加強對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是改進音樂教育的重要措施，可以讓學(xué)生在音樂認知方面實現(xiàn)蛻變，在核心素養(yǎng)發(fā)展上獲得更好的保障。音樂教師應(yīng)該基于核心素養(yǎng)，引入百首名曲素材，對初中生進行科學(xué)化的節(jié)奏訓(xùn)練，確保音樂素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

一、初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是核心所在，并決定音樂情感表達以及基調(diào)質(zhì)量，在初中階段的音樂教育當中也獲得了教師的重視。不僅如此，節(jié)奏還可以轉(zhuǎn)變音樂旋律以及意蘊，是音樂作品的靈魂，能為音樂藝術(shù)的發(fā)展以及藝術(shù)魅力的展現(xiàn)提供良好的支持。節(jié)奏訓(xùn)練能訓(xùn)練學(xué)生的音樂感知能力，給學(xué)生從初中音樂課堂邁向音樂殿堂提供必要支持。初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練的重要性主要體現(xiàn)在：一是可以讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中得到輕松愉悅的音樂體驗，讓學(xué)生在整個音樂學(xué)習(xí)中保持活力和興趣，為初中新課改所倡導(dǎo)的審美教育實施提供有力支持;二是可以發(fā)展學(xué)生的聽力敏銳度，強化學(xué)生對聲音的感知，讓學(xué)生對高低起伏的音樂有更深刻的認識，也更有意愿在多樣化的律動當中表達內(nèi)在情感，持續(xù)強化對音樂課程的興趣，并在現(xiàn)實生活中找尋節(jié)奏素材;三是能有效挖掘?qū)W生的音樂潛能，促進初中階段音樂核心素養(yǎng)的有效培育，讓學(xué)生能在音樂活動當中始終保持持久的動力和熱情。

二、初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的原則

節(jié)奏是一種有規(guī)律的運動，是開展音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是提高初中生音樂作品把握能力必須開展的訓(xùn)練活動。節(jié)奏訓(xùn)練的效果和學(xué)生的音樂素養(yǎng)有密切關(guān)系，不過由于不少初中生對節(jié)奏的使用方法把握得并不理想，從而影響學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當中的表現(xiàn)，也無法給學(xué)生創(chuàng)造良好的節(jié)奏學(xué)習(xí)氛圍。對此，教師應(yīng)該在實際訓(xùn)練中歸納總結(jié)訓(xùn)練的原則與規(guī)律，以便提高學(xué)生的音樂把握效果。一是趣味性原則。在節(jié)奏訓(xùn)練中，為了幫助學(xué)生清理節(jié)奏訓(xùn)練和音樂把握的障礙，應(yīng)該運用娛樂化方法，增加訓(xùn)練活動的趣味性，從而提高各方面的接受度。為了消除實際訓(xùn)練的枯燥感，要引入多種訓(xùn)練形式，并對傳統(tǒng)方法進行創(chuàng)新。二是高效性原則。音樂教師在安排節(jié)奏訓(xùn)練過程中，可以結(jié)合初中音樂教材開展，避免節(jié)奏訓(xùn)練過于拖沓，保證整個訓(xùn)練過程的效率和質(zhì)量，從而確保實際教學(xué)效果，為音樂高效課堂建設(shè)創(chuàng)造良好條件。三是循序漸進原則。節(jié)奏訓(xùn)練作為一種基礎(chǔ)和關(guān)鍵的音樂練習(xí)，必須尊重初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)循序漸進的原則落實訓(xùn)練活動，讓學(xué)生從掌握基本的節(jié)奏著手，逐步提高訓(xùn)練難度。當然所選擇的節(jié)奏訓(xùn)練材料難度不能過大，要和學(xué)生的實際音樂能力與水平保持一致。

三、基于核心素養(yǎng)的百首名曲節(jié)奏訓(xùn)練方法

（一）設(shè)計節(jié)奏游戲提高訓(xùn)練興趣

初中階段不能忽視的一個基礎(chǔ)和前提條件，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，且要讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動。達成這一目標的重要條件就是教學(xué)模式的創(chuàng)新，引入學(xué)生感興趣的、又有助于挖掘?qū)W生潛能的教學(xué)方法，充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。初中生雖然越來越成熟，但是仍然要有興趣支撐音樂節(jié)奏活動的參與，所以教師可以根據(jù)這樣的特征設(shè)計趣味豐富的節(jié)奏游戲，有效增強學(xué)生的訓(xùn)練積極性。例如，在教學(xué)百首名曲之一的《渴望春天》，這部莫扎特的經(jīng)典音樂作品時，為了順利開展節(jié)奏訓(xùn)練，確保節(jié)奏練習(xí)效果，教師可以設(shè)計擊打節(jié)奏的游戲活動導(dǎo)入課程。教師先讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，接下來給學(xué)生播放一遍音樂作品，使學(xué)生能對其中的節(jié)奏旋律進行感知，并隨著節(jié)奏拍手之后開始進行接力比賽，從小組開頭依次向后接力，哪個小組節(jié)奏拍打得最準確就可以獲得勝利。在這樣的游戲活動中，學(xué)生會對作品簡練、完整的節(jié)奏有正確的認知，并借此提高對作品意境的感知水平，提高節(jié)奏訓(xùn)練效果。

（二）用節(jié)拍力度和速度增加節(jié)奏感

培養(yǎng)節(jié)奏感是初中音樂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好音樂必不可少的保障。如果學(xué)生具備良好的節(jié)奏感，那么對節(jié)奏當中各個要素的敏銳感知能力以及節(jié)奏表達能力，也會有良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)，從而提高節(jié)奏表現(xiàn)力。為了訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生課堂活動的積極性，教師可以通過運用節(jié)拍力度以及節(jié)奏速度等方法，訓(xùn)練并增強學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在節(jié)拍力度感的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生把握周期性狀態(tài)呈現(xiàn)的重音節(jié)拍，并在教學(xué)中運用節(jié)奏比較鮮明的音樂開展體態(tài)律動，比如搖籃曲、舞曲等音樂體裁，增強學(xué)生節(jié)拍感以及律動感，讓學(xué)生從中了解到節(jié)奏是規(guī)范在節(jié)拍中的。例如，在《搖籃曲》的學(xué)習(xí)中，教師可以模仿母親輕輕晃動搖籃從而感知節(jié)拍的強弱規(guī)律。在對學(xué)生進行節(jié)奏速度控制能力訓(xùn)練時，教師可以選取八年級百首名曲之一的《青春舞曲》，指導(dǎo)學(xué)生借助擊鼓傳花的游戲方式進行。教師先在網(wǎng)上尋找不同節(jié)奏速度的《青春舞曲》音樂作品，并鼓勵學(xué)生依照播放的版本開展擊鼓傳花，時快時慢，在自然的狀態(tài)下訓(xùn)練和增強學(xué)生節(jié)奏感，了解節(jié)奏速度的把控。

（三）基于風(fēng)格設(shè)置即興節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生音樂能力不能停留在既有的教學(xué)方法內(nèi)容上，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在節(jié)奏訓(xùn)練中帶來更多的新意，提高學(xué)生的節(jié)奏感知水平。音樂節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容并非孤立的，初中生情感豐富，能感知多樣化的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生接觸不同類型和不同風(fēng)格的音樂作品，比如民歌類、戲曲類等，使學(xué)生認識到節(jié)奏能讓音樂風(fēng)格更加鮮明，也更有助于表達多樣化的情感。教師可以在節(jié)奏訓(xùn)練中引入即興節(jié)奏訓(xùn)練，尤其是結(jié)合不同音樂風(fēng)格，保證訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性和趣味性，鼓勵學(xué)生即興發(fā)揮，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，教師可以把《唱臉譜》《搖籃曲》這兩部擁有不同風(fēng)格的作品引入節(jié)奏訓(xùn)練，先給學(xué)生播放一遍音樂作品，讓學(xué)生在認真聆聽與細細感受中分析不同音樂風(fēng)格作品的節(jié)奏差異，然后鼓勵學(xué)生談一談不同風(fēng)格音樂節(jié)奏具體的不同點，借此啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這之后，教師可以給學(xué)生提供學(xué)生感興趣的樂器，讓學(xué)生把自己對不同節(jié)奏的感悟表現(xiàn)出來，通過即興節(jié)奏表演的方式，提高學(xué)生的節(jié)奏捕捉能力與創(chuàng)新能力。

（四）恰當運用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法

奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法屬于一種科學(xué)先進和創(chuàng)新色彩濃郁的音樂教學(xué)法，其鮮明特征是指導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當中利用聲勢，借助自身節(jié)奏感知能力，運用肢體語言進行節(jié)奏表現(xiàn)。借鑒到初中課堂上，這樣的節(jié)奏訓(xùn)練活動可以提高學(xué)生的參與積極性，也能大幅度降低訓(xùn)練難度，提高學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。在運用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法時，教師必須給學(xué)生提供一個寬松的氛圍，充分考慮學(xué)生的接受能力以及感悟能力，加強與學(xué)生的互動，以保證學(xué)生的練習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)七年級百首名曲之一的《沂蒙山小調(diào)》時，作品當中的四四拍節(jié)奏比較經(jīng)典，也是節(jié)奏訓(xùn)練的重點。教師可以鼓勵學(xué)生運用肢體語言，結(jié)合音樂旋律展示，四四拍節(jié)奏之后指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的肢體節(jié)奏，做后續(xù)節(jié)奏的連接，在教師的示范后，讓學(xué)生在自主參與中加強感受和領(lǐng)悟，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，音樂源于自然以及生活，是生活當中不可缺少的一部分。對于音樂教學(xué)來說，加強學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)改進和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該精心選擇有代表性的音樂素材，百首名曲目錄無疑就成為一個重要選擇。教師在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練時，要根據(jù)學(xué)生的接受能力與節(jié)奏訓(xùn)練的具體要求來選取恰當?shù)囊魳纷髌罚瑥亩岣邔W(xué)生的節(jié)奏感知以及靈活把控能力，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進初中音樂教育的長效發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬晶.淺談初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].北方音樂，2018（17）.

（責(zé)編? 張? 欣）