巧用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量

張明鳳

【摘? 要】現(xiàn)代初中生是新時(shí)代進(jìn)程下的具有新思想、新思維的一個(gè)群體。教育者應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代的要求，針對(duì)不同時(shí)期、不同學(xué)生的特點(diǎn)找到適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以此看來，新時(shí)代的體育教育對(duì)初中體育教師的教學(xué)形式與教學(xué)活動(dòng)都提出了更高的要求。其中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是經(jīng)大多數(shù)初中體育教育者經(jīng)過實(shí)際檢驗(yàn)的有效方法。下文將立足于初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)巧用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行探究并提出使用該方法開展體育教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;初中體育;提升教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）32-0008-02

Ingenious Use of Action-oriented Teaching Method to Improve the Quality of Junior High Shool Physical Education

（Zhongshan Middle School， Wuping County， Fujian Province， China） ZHANG Mingfeng

【Abstract】Modern junior high school students are a group with new ideas and new thinking in the process of the new era. Educators should also respond to the requirements of the times， find teaching methods suitable for students at different periods and different students' characteristics， and continuously improve students' learning initiative. From this point of view， physical education in the new era puts forward higher requirements for the teaching style and teaching activities of junior high school physical education teachers. Among them， the action-oriented teaching method is an effective method that has been practically tested by most junior high school physical education educators. The following will be based on the status quo of junior high school physical education， explore the method of using action-oriented teaching method to improve the quality of junior high school physical education and propose the significance of using this method to carry out physical education.

【Keywords】Action-oriented teaching method; Junior high school sports; Improve the quality of teaching

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在初中體育課堂巧用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)形式，除了可以保障學(xué)生最基本的身體健康狀態(tài)以外，還能引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，創(chuàng)造適合學(xué)生的體育教育氛圍，讓學(xué)生自主參與其中;增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)更提升了學(xué)生的思維能力與解決問題的能力。

一、初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中的所有課程當(dāng)中，最容易被大家忽視的就是體育課程，因?yàn)樵谝酝慕逃w系中，體育的教學(xué)模式過于單一化與簡(jiǎn)單化，教學(xué)效果不明顯。但是隨著新時(shí)代的到來，教育體系也進(jìn)行了一系列的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教學(xué)要求一直處于被忽視狀態(tài)的體育課地位凸顯，因此初中體育的課程也變得愈發(fā)重要了。但大部分初中體育課堂內(nèi)容還是以簡(jiǎn)單活動(dòng)為主，萬年不變的運(yùn)動(dòng)模式讓學(xué)生在課上無法有效緩解學(xué)業(yè)壓力，難以對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)中的活動(dòng)和模式仍較為單一，普遍是將所有學(xué)生劃為同一個(gè)整體，教師在課堂下達(dá)的任務(wù)也是根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的狀態(tài)決定的。這樣一來，初中的體育教師在設(shè)定課堂活動(dòng)和引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，就習(xí)慣性地以學(xué)生的共性作為教學(xué)基礎(chǔ)，而忽視兩極區(qū)域的少數(shù)學(xué)生，也忽略了學(xué)生的各自優(yōu)勢(shì)方向，對(duì)于體育能力較強(qiáng)的同學(xué)來說，體育課達(dá)不到鍛煉其身體的運(yùn)動(dòng)效果。而對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)量小的學(xué)生，體育課給他們的身體和心理都帶來了更大的壓力。

二、巧用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量策略分析

（一）根據(jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)巧用差異化行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)

每個(gè)人都有著區(qū)別于他人的特性，因此學(xué)生的身體素質(zhì)也必然會(huì)呈現(xiàn)不同狀態(tài)。因此，教師有必要根據(jù)初中生個(gè)體差異性，在行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)思想引導(dǎo)下，在體育課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一系列差異化的課堂活動(dòng)。這樣一來，利用體育課上的時(shí)間，學(xué)生就可以有效鍛煉身體，不至于在過多或者過少的運(yùn)動(dòng)量中浪費(fèi)了課上的時(shí)間。

（二）巧用分組化行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)

初中階段的學(xué)生有其獨(dú)立的思想意識(shí)，無論是對(duì)于生活瑣事，還是對(duì)學(xué)習(xí)科目，學(xué)生的主觀思想都是不容忽視的教育教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。因此教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，在體育課上進(jìn)行分組化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。教師可以在運(yùn)動(dòng)之前將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)下發(fā)給大家，讓學(xué)生在其中挑選出自己最喜歡的項(xiàng)目，對(duì)于喜歡同一運(yùn)動(dòng)的學(xué)生定為一組，尋找出表現(xiàn)最好的一位擔(dān)任本組的組長(zhǎng)，并帶領(lǐng)本組學(xué)生共同運(yùn)動(dòng)。

（三）巧用趣味化行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)

時(shí)代在進(jìn)步，越來越多體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在大眾的視野中。面對(duì)更多初中生從未嘗試過的體育項(xiàng)目，之前單一化、枯燥化的教學(xué)活動(dòng)已將不再滿足當(dāng)代學(xué)生所需，因此對(duì)于初中的體育教育而言，豐富教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理出發(fā)，巧用趣味化的行動(dòng)導(dǎo)向法是一條很不錯(cuò)的教學(xué)路徑。初中階段的學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，并且對(duì)于課堂更加渴望趣味性。教師可以從這一心理特點(diǎn)出發(fā)，將多元化元素引進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，用課上的游戲行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與課堂，幫助學(xué)生可以有效地利用課堂時(shí)間鍛煉身體，還可以幫助他們舒緩繁重的課業(yè)帶來的壓力，勞逸結(jié)合，一舉兩得。且對(duì)教師來說，這樣的趣味性管理既可以豐富課堂內(nèi)容，也可以減輕教育壓力。

三、巧用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要意義

體育運(yùn)動(dòng)在初中學(xué)生的成長(zhǎng)中有著很重要的意義。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，每周體育課堂是學(xué)生鍛煉的主要時(shí)間，能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而在以往的體育課堂中，教師將固定的教學(xué)任務(wù)強(qiáng)制性地安排給學(xué)生，導(dǎo)致很多初中學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。而教師有計(jì)劃性地用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為學(xué)生開展課堂活動(dòng)，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，提升學(xué)生參與的積極性，還可以使學(xué)生主動(dòng)參與其他體育活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法不但能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，也能在一定程度上起到放松學(xué)生情緒、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展都起到了很重要的作用。此外，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法也能夠有效緩解教師的教學(xué)壓力。因此，教師應(yīng)該有針對(duì)性地利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法開展體育教學(xué)，為學(xué)生打造輕松愉悅的課堂氛圍，多開展集體性活動(dòng)，增加學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的自信心，讓其更加愿意自主參與其中。

四、結(jié)語

完善的體育教育體系有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)任務(wù)，助力學(xué)生健康進(jìn)步。隨著新課改的發(fā)展對(duì)各個(gè)教育者提出了更高的教學(xué)要求，教育者也要在不斷的實(shí)踐中，以新的教學(xué)思想對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，在初中體育課堂中巧用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，促使初中生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，也可以有效提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）