微課資源學(xué)習(xí)模式小學(xué)音樂(lè)課線上教學(xué)初探

盧月善

摘要：近些年小學(xué)課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)任務(wù)變得更加深入與多樣，需要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，掌握音樂(lè)技巧。微課是現(xiàn)代新型的教學(xué)方法，利用微課音樂(lè)教學(xué)資源，能夠創(chuàng)建更加豐富生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)課堂，更加符合小學(xué)生階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因而對(duì)于微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：微課資源學(xué)習(xí)模式;小學(xué)音樂(lè);線上教學(xué);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師要“通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。”在小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中，利用微課教學(xué)模式，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生眼界，為更多的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、鉆研音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、利用微課來(lái)呈現(xiàn)不同類型的音樂(lè)，強(qiáng)化教學(xué)深度

以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)類型比較單一，學(xué)生接觸的音樂(lè)都比較相似，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)掌握覆蓋面比較局限，利用微課開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)要對(duì)不同類型的音樂(lè)進(jìn)行呈現(xiàn)，來(lái)強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的深度。在設(shè)置微課教學(xué)視頻時(shí)，教師要先對(duì)學(xué)生音樂(lè)水平進(jìn)行清晰的了解，保證微課視頻內(nèi)容的音樂(lè)知識(shí)難度與學(xué)生掌握能力相適應(yīng)。微課視頻的設(shè)置需要配套的音樂(lè)教學(xué)講解，讓學(xué)生能夠在觀看微課視頻的同時(shí)就對(duì)知識(shí)掌握，更深度的理解音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)微課對(duì)不同種類音樂(lè)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生接觸更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)不同音樂(lè)進(jìn)行感悟，拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)覆蓋面，這樣在學(xué)生未來(lái)接觸新型音樂(lè)時(shí)能夠有自己的認(rèn)知，具備一定的音樂(lè)解讀能力。另外，在微課教學(xué)期間教師要注重互動(dòng)，時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專注。

二、微課在樂(lè)器教學(xué)中的應(yīng)用

在運(yùn)用微課開(kāi)展樂(lè)器教學(xué)的過(guò)程中，首先，教師可以利用微課短小精悍的特點(diǎn)為學(xué)生面面俱到地介紹樂(lè)器類型、樂(lè)器演奏方式及相關(guān)欣賞作品的賞析。互聯(lián)網(wǎng)視頻資源的一大特點(diǎn)就是內(nèi)容豐富，覆蓋面比較廣，教師可以為學(xué)生搜集各種教學(xué)資源，在上課的時(shí)候向?qū)W生進(jìn)行展示。例如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂(lè)器二胡的時(shí)候，教師可以利用微課介紹二胡的發(fā)展和演變，最大限度引起他們的好奇心，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)人員的示范演奏片段，讓學(xué)生聆聽(tīng)、欣賞，體會(huì)二胡的藝術(shù)魅力。其次，教師應(yīng)精心編排，保證樂(lè)器教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)整合課程資源錄制視頻，合理編寫解說(shuō)詞，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，確保知識(shí)點(diǎn)講解的具體性和全面性，這樣學(xué)生才能在微課中真正獲得樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)。最后，教師應(yīng)結(jié)合微課進(jìn)行細(xì)節(jié)性講解，優(yōu)化樂(lè)器課堂教學(xué)。例如在講解二胡相關(guān)視頻的時(shí)候，教師可以邊播放微課邊對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行引導(dǎo)性的指點(diǎn)，同時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，暫停視頻，答疑解惑。這樣教師便可以更好地運(yùn)用微課，提升課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素，學(xué)生只有能夠把握音樂(lè)節(jié)奏，才能理解歌曲內(nèi)涵，學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)。教師可以選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)作品，錄制相應(yīng)的“微課”視頻，以加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知。例如，在教學(xué)《幸福拍手歌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻里的拍手、跺腳動(dòng)作，提高其參與感，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)節(jié)奏。由于不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)是不同的，并且不同的學(xué)生有著不同的節(jié)奏感和律動(dòng)感，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感的形成具有一定的約束力，無(wú)法使全部學(xué)生的節(jié)奏感和律動(dòng)感都得到增強(qiáng)。“微課”可以很好地解決上述問(wèn)題，通過(guò)觀看“微課”視頻，學(xué)生可以形成自己獨(dú)特的音樂(lè)律動(dòng)和節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、借助微課，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，由于學(xué)生自身年齡較小，閱歷不夠豐富，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容基本上都是欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)。這其中，欣賞教學(xué)則是讓學(xué)生聆聽(tīng)一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，從而使其藝術(shù)情操得到陶冶，認(rèn)真體驗(yàn)音樂(lè)情感。但由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的認(rèn)知極為片面，從而使其對(duì)歌唱學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了一定程度的排斥，而且長(zhǎng)期枯燥的練習(xí)很容易讓其出現(xiàn)厭煩情緒。為此，教師就可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用其對(duì)新事物有較高興趣的特征，為學(xué)生提供相關(guān)微課視頻，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

五、利用微課將音樂(lè)知識(shí)以更加直觀的形式呈現(xiàn)

小學(xué)音樂(lè)課程當(dāng)中有很多較為抽象的音樂(lè)知識(shí)，小學(xué)生的思維更傾向于直觀的內(nèi)容，對(duì)于抽象的內(nèi)容理解難度比較大，因而在應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要利用微課將抽象知識(shí)以更加直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，例如欣賞的樂(lè)曲，看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)法直觀欣賞的選材，讓它可視化，可以利用圖形譜、故事情節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)，幫助學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)。又如：音的高低、上行、下行、聲音的強(qiáng)弱及情緒等，也可以用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)。通過(guò)這種直觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的感知音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更透徹的掌握。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)微課的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。教師要結(jié)合早期教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況，對(duì)微課視頻靈活運(yùn)用，從而起到提高教學(xué)效率的效果。如此，就能使得教學(xué)活動(dòng)變得更具特色，滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，自然能夠盡情展現(xiàn)自我。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自身水平就會(huì)達(dá)到更高層次，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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