多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

湯軍梅

摘要：在信息時代背景下，小學語文教學活動中，要有效融入到多媒體技術手段，充分開展多樣性、多元化語文教學活動，全面增強學生學習能力、拓展學習視野，從基礎知識教學到閱讀寫作指導開展多元性教學活動，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢作用，增強學生語文綜合性學習能力，加強小學生語文自主學習興趣、創(chuàng)設多元學習模式，提高小學語文學科綜合能力。本文從多個方面闡述多媒體教學在小學語文教學中的應用策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，助力小學語文教學事業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：多媒體教學;小學;語文教學;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在當前復雜、多變的小學語文教學環(huán)境中，教師要科學開展創(chuàng)新性語文教學活動，有效開展多樣性、高效性語文學習活動，全面培養(yǎng)學生學科思想、增強學生綜合能力，為學生逐步形成學習認知、培養(yǎng)學習意識提供助力。因此，教師要巧妙運用多媒體教學手段，搜集和查找相關語文教學素材和資料，有效擴展語文教學內容、培養(yǎng)學習思想意識，從而全面提高小學生的語文學習核心競爭力，為學生綜合性發(fā)展提供助力。與此同時，在多媒體教學的有效應用中，可以全面增強學生的理解與感悟能力，促使學生在深度學習過程中，有效培養(yǎng)學科思想、增強綜合能力，促進語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效顯著提升，全面提高學生語文學科核心競爭力。

一、實施情景教學，培養(yǎng)語文興趣

在復雜多變的語文教學活動中，教師要科學應用情景教學法開展教學引導活動，促使學生在趣味性、多樣性教學中培養(yǎng)學習意識，樹立學習精神，積極開展高效性教學活動，促使學生建立學習思想、培養(yǎng)學科能力，從而高質量、高效率進行語文學習活動，增強小學生對語文學科的探究興趣和動力。在多媒體教學的助力下，學生可以借助聲音、圖象、圖片、動畫等教學資源培養(yǎng)學習興趣，有效降低語文學習難度，增強語文學習成效。

例如：在學習人教部編版小學語文教材中的《珍珠鳥》這一課時，在多媒體教學的助力下，教師結合《珍珠鳥》進行視頻、動畫、圖片的輔助教學，有效激發(fā)小學生的學習探索興趣，讓學生在學習中有效培養(yǎng)學習意識，增強綜合能力，進而提高小學生對閱讀文本的理解能力，充分感受珍珠鳥的生活習性、外貌特征等等，促使學生逐步培養(yǎng)語文學習興趣，積極開展拓展性語文學習活動。

二、巧用信息技術，攻克教學難點

語文系統(tǒng)性教學活動中，教師要結合多媒體教學手段，幫助學生攻克閱讀與寫作重難點問題，有效增強學生對知識點的應用與駕馭能力，全面提高學生語文學習核心競爭力，促使學生逐步形成學習思想、培養(yǎng)學習意識，從而高效開展實踐學習活動，全面提高學生語文學習綜合能力。教師要巧妙運用多媒體教學手段，幫助學生逐一攻克閱讀與寫作的重點、難點問題，讓學生的語文閱讀、寫作能力得以提高，有效彰顯多媒體教學的重要價值和作用，促使學生的語文綜合能力全面提升。

例如：在學習人教部編版小學語文教材中的《桂林山水》這一課內容時，教師結合多媒體技術手段創(chuàng)設教學情境，讓學生在圖片、視頻等教學素材的應用中，有效培養(yǎng)學習興趣，增強學習能力，進而提高學生對知識點的應用成效，更為深入、高效的開展學習活動，促使學生逐步建立閱讀意識、培養(yǎng)寫作思維，高效開展創(chuàng)新性語文學習活動。

三、擴充教學內容，提升綜合能力

教師要科學應用多媒體技術手段擴充教學內容，逐步拓展學生的語文學習視野，增強學生認知意識，讓小學生在多媒體教學的助力下，逐步形成學習思想、培養(yǎng)學科認知，高效開展趣味性、創(chuàng)新性學習活動，讓豐富的教學內容成為學生拓展思維的重要途徑，從而加強小學生的語文學習參考意識，增強學生對語文知識的探究動力，全面提高小學生語文學習核心競爭力。

例如：在學習人教部編版小學語文教材中的《鳥的天堂》這一課時，教師要巧妙借助信息技術手段進行教學活動，充分發(fā)揮多媒體教學的作用，進而開展高質量、創(chuàng)新性的學習活動，提高學生語文學習核心競爭力，促使小學生在豐富的圖片、視頻等感染與熏陶下，提高學習思想、培養(yǎng)學習能力，全面提升小學生語文學習核心素養(yǎng)。

結語：

總而言之，小學語文教學活動中，教師要巧妙運用多媒體教學手段實施教學，助力學生逐步培養(yǎng)學科思想、建立學習意識、增強學習能力，讓學生充分認識到語文知識的特點與內涵，增強小學生的基礎知識學習能力、閱讀學習感悟能力、語文寫作創(chuàng)新能力等，促使小學生的綜合性語文學習思想意識逐步形成，從而加速小學生課程前預習水平、課堂學習成效、提高課后學習能力，促使小學生的語文學習綜合能力全面提升。另外，教師要根據小學語文課程教學目標任務，合理開展拓展性教學引導活動，促使學生的語文課程體系可以更完善、更全面的構建，讓學生的語文核心思想意識有效形成，更為深刻、高效的展開語文學習活動，增強小學生的語文學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]馮淑軍.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J]. 中華少年，2019（6）：35.