基于網絡環境下的高中藝術教育探析

楊雪梅

摘要：在網絡環境的背景下，高中階段的藝術教育也應當實現信息化。現代化的發展，在提升教學成效的同時強化學生綜合能力和藝術素養。

關鍵詞：網絡環境;高中;藝術教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

由于網絡具有方便快捷、覆蓋范圍廣以及信息傳輸速度快的特點，已經構成了現階段最龐大的信息網絡，網絡信息技術被運用到人們的日常生活之中，并在多個領域展現出了它的價值和作用。在當前高中藝術教育教學也應當融入網絡信息技術，運用現代化、信息化的手段提升藝術教育教學的成效，如何把控好藝術教育的發展方向是現代高中教育需要考慮和解決的問題。

一、采用現代化的課堂形式

高中藝術教育不僅要重視專業課程的學習，同時還要注重文化課程，但是由于學生的精力和時間有限，教師在教學過程中應當考慮到藝術生的特點，并根據實際情況對課堂教學的形式進行調整，幫助學生合理的安排專業課與文化課，調動學生的學習熱情以及主動性，讓他們更加容易的理解和吸收課堂教授的知識。教師可以結合教學內容和學生的學習情況對課堂教學的形式進行調整，充分利用網絡信息技術的特點以及網絡教學資源，在開展課堂教學時加入多樣化的活動，強化藝術生的思維能力，豐富課堂內容。利用網絡開展現代化、信息化的課堂教學，將網絡技術和藝術創作相結合，可以讓學生借助網絡了解更多的藝術知識，幫助學生對自己的專業課程有更加深刻的了解和認知，進而提升教學質量[1]。

例如，在日常的美術教學中，在賞析《拾穗者》這幅油畫時，教師可以利用網絡幫助學生了解畫作的創作背景、風格、傳達的意義以及畫家的生平事跡等，在引導學生了解了畫作的基本信息后，可以通過一些圖片、視頻向學生展示其中的繪畫技巧。在完成對相關知識的學習后，教師可以利用網絡拓寬學生的知識儲備量，教師可以向學生展示一些風格相近或者運用相同繪畫技巧的畫作，也可以帶領學生欣賞其他巴比松派畫家的作品，讓學生對比和分析這些作品之間的異同之處。通過網絡信息技術可以使藝術課堂教學變得更加生動有趣，網絡為教師和學生提供了豐富的教學資源，進一步提升了高中藝術生的綜合能力以及教師的教學能力。

二、采用現代化的教學方法

隨著社會的進步，藝術的表現手段也在不斷更新和變化。在高中階段的藝術教育教學中，可以將古典藝術表現手段與現代藝術的表達形式結合起來，對促進藝術的現代化發展可以起到極大的作用。在課堂教學中，教師在教授學生古典藝術創作形式的同時，也可以融入現代化的創作技巧和手段，使學生不會與現代藝術的表現形式脫節。此外，教師也可以運用網絡改進教學方法，在教學過程中通過現代化的教學方法激發學生對藝術創作的熱情，如合作學習法、自主探究法、情景教學法等等，教師在現階段的高中藝術教學中必須要摒棄一些傳統的教學方法，更新教學理念，提升教學效果和質量的同時讓學生真正的學習到有用的知識和技能。

例如，在音樂知識的教學中，教師需要教授學生關于鋼琴的知識和彈奏技巧時，教師可以先利用一些問題引導學生進行思考，如鋼琴常用的演奏技巧有哪些？鋼琴彈奏過程中需要注意哪些問題？通過這些問題引入本節課程的知識內容。在進行講解時，教師除了親自演示相關的技巧，還可以讓學生觀看一些網絡微課視頻，對新出現的指法、調音和作曲軟件進行介紹，讓學生了解不同的技巧和知識。此外，教師也能夠運用網絡下載并欣賞一些音樂大家的作品，讓學生以小組的形式進行合作討論學習，分析這些樂曲中運用到的技巧。最后，教師可以鼓勵學生創作，讓學生自己使用軟件制作和上傳作品，讓學生親自參與創作，調動學生的創作熱情和學習興趣。

三、采用網絡化的教學內容

將網絡作為一種工具導入到高中藝術課堂教學過程中之后，教學方式和內容從以往教材上的知識和附帶課件的藝術欣賞轉變為更加廣泛的網絡教學，使用互聯網可以很容易地搜索和欣賞現有的藝術形式。這樣不僅可以豐富教學資源，還可以減輕教師的教學壓力，讓學生能夠在課堂教學的過程中學習更多的藝術知識和技能。在藝術教育的過程中融入網絡信息技術，可以使教學內容變得更加多元化，使課堂教學內容不再局限于教材，教學方式和教學活動也更加豐富多樣，使教學體系得到進一步的拓展和擴充，此外，也可以利用學生對網絡的興趣，強化課堂教學的成效[2]。

例如，在開展雕塑知識與技能的教學時，學校的教學資源有限，不可能為藝術生提供大量的雕塑進行學習和鑒賞，此時，教師可以利用網絡搜索國內外的著名雕塑作品，如《大衛》、《海的女兒》等，學生通過觀看關于這些雕塑作品的圖片、視頻、文字介紹可以對雕塑的知識有一個大致的了解，然后對本節課的知識內容進行講解，讓學生認識到藝術的多樣性。在教學過程中，教師可以用知識的問答或知識競賽的方式了解學生對雕塑知識的掌握情況，然后根據學生的具體情況，結合教學目標及時地調整教學內容和教學活動。

四、采用網絡化的教學管理

在網絡環境的背景下，不僅要改進教學模式。教學方法，還需要改變教學管理方式，摒棄傳統的教學管理理念和模式，只有不斷更新和優化高中藝術教育管理模式，使教學方法以及教學內容充滿趣味性和活力，才可以不斷增強高中藝術管理水平。首先，可以通過網絡監控手段掌握學生的學習情況，幫助學生糾正錯誤的學習方式，比如一些學生在繪畫自主練習課中嬉戲打鬧、聊天等，教師可以通過教室中的監控了解情況并進入班級維持秩序。其次，可以利用網絡交流工具隨時解決學生的問題，指導學生學習，比如學生在自主練習過程中出現問題，耗費大量時間也未能解決，此時，學生可以通過網絡交流工具向教師請教，這樣學生就可以及時解決學習過程中遇到的困難。最后，建立在線評價體系，學生在完成學習任務后可以將作品上傳至學校的教學平臺，教師進行評價和修改，并將優秀的作品展示在平臺上，讓其他學生進行學習和欣賞。除了評價學生的作品，也可以評價教師的教學情況，學校不定期開展匿名評價活動，讓學生對教師的教學方法、課堂情況等進行評價并提出自己的建議和意見，匿名情況下，學生更愿意表達自己的想法。

五、結語

在高中藝術教育中使用網絡技術可以使課堂教學更加高效和方便，利用網絡對藝術類學生開展有針對性的教學，拓寬學生的知識量和視野，使高中藝術教育變得更加現代化。

參考文獻

[1]孫東旭. 網絡環境下普通高中藝術特長生培養對策研究[J]. 百科論壇電子雜志，2021（6）：434.

[2]白翠萍，王彬. 基于網絡環境下的高中藝術教育探索[J]. 語文課內外，2018（26）：266.