試論如何實現多媒體技術和小學數學教學的有效整合

陳坤

摘要：小學數學教材中涉及的幾何、公式、定理、計算等知識內容非常多。一些數學知識也具有高度的抽象性。小學生很難根據自己的能力將頭腦中抽象的知識表現出來，這使得他們學習數學知識更加困難。數學教師可以利用信息技術將一些抽象的數學知識生動地展示在班級學生面前，從而降低班級學生學習各種數學知識的難度，幫助他們樹立良好的學習信心。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;有效整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代的不斷進步，以多媒體為主的一系列信息技術，已經運用到教育領域。教師運用多媒體創設一定的教學情境，不僅能提高課堂教學的效率，還能激發學生學習知識的熱情。

一、構建圖畫情境

審美能力的培養是小學數學教學中的一項重要教育內容，它標志著小學數學的教學活動應當充分尊重學生的主體地位，要在潛移默化間利用生動有趣的課堂教學，培養和提升學生的審美能力，讓學生在面對“美”的事物時，能夠產生足夠的追求欲和學習欲。小學數學教材中經常會涉及一些美育素材，教師要正確利用多媒體技術，在課堂教學中向學生多呈現一些優質的音、視頻和圖片資料，充分調動學生的感官能力，讓學生獲得更加直觀的數學學習體驗，更好的感悟到數學獨特的魅力，進而提升學生的審美能力。例如在教學圖形課時，教室就可以利用多媒體技術的圖片展示功能，在課堂上向學生依次展示正方形、長方形、圓形、三角形……學生在這種生動形象的圖畫教學情境中，自然而然的就會受到圖形美、數學美的熏陶和感染，從而逐漸培養起了良好的數學學習興趣。再比如在教學公頃和平方千米時，如果單單依靠教師講解和教材內容去學習，學生很難真正理解1公頃和1平方千米到底有多大，兩者之間的換算是怎樣進行的，此時教師就可以利用多媒體技術向學生展示一些關于公頃和平方千米的視屏資料，讓學生對這一知識獲得更加直觀的感受，從而讓學生通過欣賞畫面，提高自己的審美情趣，并對即將學習的知識產生無限的探索欲望。

二、構建問題情境

新課改實施以來，教學活動發生了巨大改變，“教”與“學”之間主體地位轉變正在不斷加快[1]。要求教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位，課堂教學要多留給學生一些自主學習的機會和空間，讓學生的主觀能動性能夠得以有效發揮，要讓他們在學習中自主完成問題的發掘、思考直至解決，積極打造以探究創新為特色的小學數學課堂教學。例如在教學可能性時，教師就可以結合教材內容，積極利用多媒體技術制作相關課件或動畫，用以本節課程的輔助教學，讓課堂教學變得更加生動、有趣。在課件或動畫制作完成之后，教師還應當進行相應的問題設置，如：“假設有X和Y兩個盒子，將6枚紅球放入X盒，將6枚紅球和2枚藍球放入Y盒，那么請問X、Y兩盒中哪一盒一定能夠摸出紅球？哪一盒有可能摸出藍球？哪一盒一定不會摸出藍球？”問題設置完成之后，教師還應針對問題制作相應的多媒體演示課件，向學生們演示問題結果。小學數學教學歸根結底就是在于教會學生更多的數學學習方法，其中最為重要的就是歸納和總結，在上述教學實例中，教師利用多媒體技術營造了妙趣橫生的課堂教學活動，并設置了能夠引導學生探究、思考的問題，同時又以直觀、具象的手段啟發了學生的思維，都在無形間培養了學生的探究和創新能力。

三、構建故事情境

當然，多媒體技術在小學數學課堂教學中的有效整合還需要分清兩者之間的主次關系，即課堂教學為主、多媒體技術為輔。隨著教學體制改革的不斷深入，小學數學的課堂教學更應嚴格依照新課程標準中的相關要求，正確利用互聯網和多媒體技術，為學生打造更加高效、更加愉悅的課堂教學活動，真正發揮出多媒體技術的積極作用。同時，教師在設計課堂教學時，要堅持以學生為主體，從學生的實際學習需求出發，創設有利于學生個性化、創造性發展的學習環境，為學生提供更多探究學習和自主思考的機會。只有很好的發揮好了孩子們的個性化創造性孩子們的潛能就會自然而然的被激發出來。例如在教學植樹問題時，教師就可以利用多媒體技術制作一些有關植樹問題的動畫片，讓學生一邊觀看一邊表演，引導學生在表演的過程中檢驗自己是否正確掌握了植樹問題，在這一過程中教師要留給學生足夠的自我發揮空間，積極鼓勵學生自由選擇表演形式充分展現自己。教師可預先設計好故事情節，讓學生依照劇本扮演;也可以讓學生自由結合，共同討論并制定出故事情節，然后再進行表演。通過這種方式，不僅突出了學生在課堂教學中的主體地位，鍛煉了學生的自我展示能力，同時也讓學生在討論、合作的過程中，強化了自身對教材知識的認知與理解，培養了自己的團隊協作精神。

四、利用多媒體突破教學重難點

多媒體技術在小學教學中的應用越來越廣泛，是以一種全新的理念去打破傳統的教學模式，對教學模式的改革還有創新增加了動力還有機會。多媒體用自己獨有的有趣扥圖像，生動的動態畫面還有靈活多變的聲音等多維效果來優化了小學數學教學模式。在一定程度上改進了我國的教育教學的發展。它就是以一種新式的教學手段將抽象的難以理解的知識進行形象化，具體化的教學。把復雜的問題進行簡單化。此外，多媒體教學的課件的制作要符合課時的內容，不可以天馬行空，要做到多媒體教學艾爾課堂加血進行有效的整合，這樣的話才有利于學生的學習效果的提升，有理據激發孩子的學習興趣還有及學習的積極性，還可以很好的鼓勵孩子積極地參與到課堂的教學活動中來。還有利于培養孩子們的思維能力，給孩子們創造良好的學習環境，還有提供更寬廣的知識面。相信通過今天的關于多媒體技術和小學數學課堂教學有效整合的講解可以在一定程度上加快我國小學教育事業的發展，也可以提高老師的教學能力，對孩子們的教育是百利而無一害的，所以在以后的教學中不管是老師還是家長學生都要給與一定的教育支持，相信不久的將來就會去的很好的成效的。

五、結語

利用多媒體開展小學數學的各種教學活動，可以提高課堂教學效率。數學教師在運用多媒體進行教學時，應將檢索的資源與原有的教學資源進行整合，使課堂教學活動充滿樂趣，激發學生學習各種教學知識的熱情，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]賈然.小學數學教學與多媒體信息技術有效結合的作用及途徑淺析[J].教育：文摘版，2019（5）.