淺談高中美術鑒賞課上培養學生的審美能力

蔣科

摘要：美術的學習對于高中生來說是一種藝術的享受，更是一種提升學生美育的重要途徑之一，在新課改的要求下，教育部門要求每一位教師力所能及的培育學生的全方面能力，包括了德育，智育，體育，勞育與美育，在語數英等其他主課課程以外加上體育課程的培育，因此，美術鑒賞課也是必不可少的。但是在以往的高中美術教學中，很多教師都沒有把握好對學生的教學要求與教學目標，傳統的課程并沒有很多的培育了學生的審美能力，所以說在新型的教學模式下，美術鑒賞課更重要的是培育學生的審美能力，使學生構建屬于自己的審美領域。基于此，本文主要講述了在高中美術鑒賞課上如何提升學生的審美能力。

關鍵詞：高中美術;美術鑒賞;審美能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在傳統的美術教學中，許多教師都是以培育學生繪畫能力為主要目的，但是在新課改的要求下，提升學生的審美能力尤為關鍵，因此這也突出了高中美術鑒賞課的重要性，美術鑒賞課不同于美術繪畫課，它是去品析作品，而不是去培育畫家，最主要的目的就是為了能夠有效充分的激發學生對藝術鑒賞的能力，找出自身的審美能力，并進行有效的培育，不僅能夠提升學生的藝術修養，也同時能夠推進學生的全方面發展。當然，目前對于高中生來說，有一定的叛逆階段，而美術鑒賞卻能夠轉移學生一定的注意力，有效的降低學生的叛逆心理，一同享受美的韻味，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

一、 高中美術課的目前狀況

（一）教學目標與教學技能

在傳統的高中美術教學中，許多教師給予學生的目標想對簡單，就是讓學生學會畫畫，知道這些顏色的類別，知道如何上色等等，讓學生對著一幅畫畫一節課，這不僅沒有讓學生學習到一些有關美術的知識點，同時也很容易讓學生厭惡美術課，只是把它當作了一門消磨時間的課程。當然除了教學目標與新課改的要求不符以外，教師的教學技能也是有待提高的。一些教師在不了解學生對美術基礎的情況下，按照自己的想法來授課，沒有充分體會學生對美術的理解能力，教學也偏向于專業化，這也很容易讓學生在美術課堂中云里霧里，容易分心。當然，在一些高中教師進行美術鑒賞課程的時候，都大部分對一些畫作鑒賞等一筆帶過，沒有談論過多這些作品以外的內容，沒有充分的對這些作品進行藝術鑒賞，這也因此難以讓學生使自身的美術修養得到一定的提高。

（二）對美術課程的思想認知

對于高中學生與教師來說，高考是對學生最為重要的。因此像一些音樂課程，美術課程，甚至體育課程，都有可能會被其他教師所占用，來提升專業課程。這些就是屬于想對對美術課程的思想認知過于陳舊，沒有將提升學生的審美能力，提升學生的美育為主要目的。當然，除了這種思想認知較為老舊之外，對學生的美術教學方式也是想對過于傳統。一些美術教師在日常的授課當中，只是一味的秉持著一種，教師講授，學生傾聽的方式進行一味的灌輸，這種方式并不能很好的提升學生的多方面能力，也同時并沒有順應新課改的要求，將課堂的主體給予學生，讓學生成為了知識的被動甚至強制的吸取者，使學生逐漸消磨了其自主學習，自主探究等能力。

二、高中美術鑒賞課的提升審美能力的一系列探究

（一）創設課堂情景，進行有效教學

在高中的美術鑒賞中，想要讓學生更能充分體會到優秀鑒賞作品的美，高中美術教師們可以采用創設課堂情景，進行有效的美術鑒賞教學。創設一個良好的美術教學情景，可以有效的提升高中學生對美術藝術鑒賞的興趣，并且教師也可以更好的進行有效指導，帶領學生對藝術作品的探究與研究，讓學生有個身心對藝術鑒賞的美的感受，可以更好的讓學生發現藝術作品中美的精神，美的吸引，也同時可以讓學生學會自主鑒賞，自主提升，有效的培育了學生的思維能力與自主學習能力，讓學生在藝術鑒賞的過程中善于思考與善于發現，更好的激發他們的內在對藝術的潛能，更可以有效的提升學生的審美能力，達到教師最初的教學目標。

（二）聯系生活開展鑒賞教學，提升學生的審美能力

羅克韋爾·肯特曾明確提出：“藝術的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進而更加熱愛生活。”有不少學生認為美術鑒賞教學就是精神境界的“欣賞”，而且欣賞的內容基本上是中外名畫、建筑、雕塑等。因此，教師在開展美術鑒賞教學的時候，要將美術鑒賞教學內容與學生的實際生活進行聯系，引導學生在生活化的鑒賞教學中逐步提升審美能力。例如，鑒賞“中西古典園林”時，由于這一課的學習內容距離學生的生活比較遠，很多學生沒有見過蘇州園林，在鑒賞時存在難以理解的情況。因此，在開展美術鑒賞教學的時候，教師可以先給學生準備幾張身邊熟悉的公園圖片，導入鑒賞教學中，使學生掌握鑒賞方法和技巧，進而不斷提升學生的審美能力。藝術來源于生活，優秀的美術作品不是在課堂上創造出來的，而是在生活實踐的基礎上創造出來的。因此，在高中美術鑒賞教學中，教師可以帶領學生走出課堂、走出課本，走入美術館、藝術館等進行學習。一方面，教師應指導學生對美術作品進行欣賞，并了解美術作品的內涵，進而促使學生在美術鑒賞中體會美術作品的藝術內涵;另一方面，教師要積極鼓勵學生參與到美術展、攝影比賽活動中，使學生置身于藝術氛圍中，并充分感受身邊的美好事物，進而不斷提升自身的審美能力。

（三）通過多媒體信息技術優化課堂

合理運用多媒體能更好的為學生創造出良好的情境，但隨著現代科技發展速度不斷加快，多媒體和網絡技術在美術欣賞教學中所能貢獻的絕不僅此而已。在美術作品對于學生們來說還不是十分熟悉的情況下，教師可以通過多媒體放映的方式，幫助學生對于作品的欣賞獲得全新的體驗。比如在對《漢宮春曉圖》的欣賞中，教師可以通過播放相關的記錄片為學生們全方位地展現明代初春時節宮闈之中的日常瑣事，使學生們對于明代宮廷之中的面貌有著全新的體會，因此才能對這副作品做出客觀的評價。多媒體的另一個優點是能夠快速實現資源的整合，學生在進行欣賞時所需的素材都能在網絡上快速獲得。最重要的是，高中學生對于多媒體技術本身比較敏感，能夠快速適應多媒體與美術鑒賞教學的結合。

三、結束語

綜上所述，對高中生培育好了優秀的美術鑒賞能力，有效的提升了他們的審美能力，使學生們擁有高尚的道德的與自主的創造能力，有正確的人生觀，價值觀和世界觀等等這些，都是可以讓他們受益終生。

參考文獻

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